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Teaching the history of scientific racism: A critical imperative for anti-racist pedagogy ; Enseigner l’histoire du racisme scientifique : un impératif critique pour une pédagogie antiraciste

Authors : Gillies, Carmen

Subjects: History of Race; Scientific Racism; K-12 Anti-Racist Pedagogy

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Advance Online Publication ; Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of

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Combining critical reflexivity and conceptualization in action: A professionalization device in an “alternance” management master's programme ; Entre réflexivité critique et conceptualisation dans l'action: un dispositif de professionalisation dans un master en management en alternance

Authors : Hahn, Corinne; Vignon, Christophe

Subjects: Management; Alternance; Critique

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 57 No. 1 (2022): Travail, Formation et Professionnalisation ; Revue des sciences de

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SCHOOLS AS ARTIFACTS: CRITICAL AUTOETHNOGRAPHY AND TEACHER RENEWAL ; L’ÉCOLE COMME ARTÉFACT: UNE AUTOETHNOGRAPHIE CRITIQUE ET LE RENOUVELLEMENT DE L’ENSEIGNANT

Authors : Benoit, Brian Andrew

Subjects: critical autoethnography; memory work; photo voice

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 51 No. 3 (2016) ; Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 51 No. 3 (2016) ;

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HOW TO ENGAGE IN PSEUDOSCIENCE WITH REAL DATA: A CRITICISM OF JOHN HATTIE’S ARGUMENTS IN VISIBLE LEARNING FROM THE PERSPECTIVE OF A STATISTICIAN ; COMMENT FAIRE DE LA PSEUDOSCIENCE AVEC DES DONNÉES RÉELLES : UNE CRITIQUE DES ARGUMENTS STATISTIQUES DE JOHN HATTIE DANS VISIBLE LEARNING PAR UN STATISTICIEN

Authors : Bergeron, Pierre-Jérôme; Rivard (trans.), Lysanne

Subjects: real data; statistics; meta-analyses

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 52 No. 1 (2017) ; Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 52 No. 1 (2017) ;

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COMMENT FAIRE DE LA PSEUDOSCIENCE AVEC DES DONNÉES RÉELLES : UNE CRITIQUE DES ARGUMENTS STATISTIQUES DE JOHN HATTIE DANS VISIBLE LEARNING PAR UN STATISTICIEN

Authors : Bergeron, Pierre-Jérôme

Subjects: real data; statistics; meta-analyses

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 51 No. 2 (2016) ; Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 51 No. 2 (2016) ;

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For a genuine “education to” language in schools ; Pour une véritable « éducation à » la langue à l’école

Authors : Forget, Marie-Hélène; Vanlint, Alice

Subjects: “Éducation à”; language; empowerment

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 58 No. 2 (2023/24); 283-292 ; Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 58 No.

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History at school, two steps back or one step forward? The nature of historical thinking and the didactic approach to diversity in citizenship education ; L’histoire à l’école, deux pas en arrière ou un pas en avant? Nature de la pensée historienne et attitude didactique à adopter pour prendre en compte la diversité dans l’éducation citoyenne

Authors : Éthier, Marc-André; Lefrançois, David

Subjects: Agentivité; colonialisme; diversité

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 58 No. 1 (2023/24); 78-99 ; Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 58 No. 1

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CRITICAL ASSESSMENT OF VIDEO PRODUCTION IN TEACHER EDUCATION: CAN VIDEO PRODUCTION FOSTER COMMUNITY-ENGAGED SCHOLARSHIP? ; ANALYSE CRITIQUE DE LA PRODUCTION DE VIDÉOS DANS UN CADRE DE FORMATION DES ENSEIGNANTS : LA PRODUCTION DE VIDÉOS PEUT-ELLE ENCOURAGER LA RECHERCHE COMMUNAUTAIRE?

Authors : Yang, Kyung-Hwa

Subjects: video; teacher education; community

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 49 No. 3 (2014) ; Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 49 No. 3 (2014) ;

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BRAIDED STORIES AND BRICOLAGED SYMBOLS: CRITICAL REFLECTION AND TRANSFORMATIVE LEARNING THEORY FOR TEACHERS ; HISTOIRES MÉTISSÉES ET SYMBOLES FABRIQUÉS: RÉFLEXION CRITIQUE ET THÉORIE DE L’APPRENTISSAGE PAR TRANSFORMATION POUR LES ENSEIGNANTS

Authors : Brigham, Susan Mary

Subjects: arts informed research; transformative learning; immigrant teachers

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 46 No. 1 (2011) ; Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 46 No. 1 (2011) ;

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WILLIAM F. PINAR. Moving Images of Eternity: George Grant’s Critique of Time, Teaching and Technology. Oxford, Ottawa, Canada: University of Ottawa Press. (2019). 459 pp. $49.95 (paperback). (ISBN 978-0-776627-87-8)

Authors : Rosenberg, Aron Lee

Subjects: Canada; Education; George Grant

Source: McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 55 No. 2 (2020) ; Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 55 No. 2 (2020) ;

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Teaching the history of scientific racism: A critical imperative for anti-racist pedagogy ; Enseigner l’histoire du racisme scientifique : un impératif critique pour une pédagogie antiraciste

Combining critical reflexivity and conceptualization in action: A professionalization device in an “alternance” management master's programme ; Entre réflexivité critique et conceptualisation dans l'action: un dispositif de professionalisation dans un master en management en alternance

SCHOOLS AS ARTIFACTS: CRITICAL AUTOETHNOGRAPHY AND TEACHER RENEWAL ; L’ÉCOLE COMME ARTÉFACT: UNE AUTOETHNOGRAPHIE CRITIQUE ET LE RENOUVELLEMENT DE L’ENSEIGNANT

COMMENT FAIRE DE LA PSEUDOSCIENCE AVEC DES DONNÉES RÉELLES : UNE CRITIQUE DES ARGUMENTS STATISTIQUES DE JOHN HATTIE DANS VISIBLE LEARNING PAR UN STATISTICIEN

For a genuine “education to” language in schools ; Pour une véritable « éducation à » la langue à l’école

CRITICAL ASSESSMENT OF VIDEO PRODUCTION IN TEACHER EDUCATION: CAN VIDEO PRODUCTION FOSTER COMMUNITY-ENGAGED SCHOLARSHIP? ; ANALYSE CRITIQUE DE LA PRODUCTION DE VIDÉOS DANS UN CADRE DE FORMATION DES ENSEIGNANTS : LA PRODUCTION DE VIDÉOS PEUT-ELLE ENCOURAGER LA RECHERCHE COMMUNAUTAIRE?

BRAIDED STORIES AND BRICOLAGED SYMBOLS: CRITICAL REFLECTION AND TRANSFORMATIVE LEARNING THEORY FOR TEACHERS ; HISTOIRES MÉTISSÉES ET SYMBOLES FABRIQUÉS: RÉFLEXION CRITIQUE ET THÉORIE DE L’APPRENTISSAGE PAR TRANSFORMATION POUR LES ENSEIGNANTS

WILLIAM F. PINAR. Moving Images of Eternity: George Grant’s Critique of Time, Teaching and Technology. Oxford, Ottawa, Canada: University of Ottawa Press. (2019). 459 pp. $49.95 (paperback). (ISBN 978-0-776627-87-8)

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