O papel de um museu de ci?ncias constru?do por alunos de ensino fundamental na divulga??o cient?fica

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439266.pdf: 2748028 bytes, checksum: ae224402dd34a5739562af6e8d20f0ea (MD5) Previous issue date: 2012-03-23
This written essay presents analysis about data generated by the studend‟s participatory-construction of a Science Museum, inside a private school in Cachoeirinha (RS). The main objective of this study is to understand the participatory-construction‟s contribution to student‟s scientific learning, awakening the naturalistic intelligence. Methodology was mainly qualitative. Seeing the direct implication of the researcher, who was also the teacher, we adopted the recherche-action metodology. The research tools were a diary about the meetings, pictures, interviews and research texts produced by students. The results indicate that Museu da Natureza proved to be a reliable tool to Science learning, once provided moments of scientific endeavour to students. Furthermore, the students posed the importance of this experience to criativity development, since they found themselves challenged to learn researching and also teaching.
Esta disserta??o apresenta a an?lise de dados gerados a partir da constru??o-participativa de um Museu de Ci?ncias, com alunos Ensino Fundamental, em uma escola particular no munic?pio de Cachoeirinha (RS). O objetivo geral da pesquisa resume-se em compreender a contribui??o da constru??o deste museu para a alfabetiza??o cient?fica dos alunos envolvidos, oportunizando o despertar da intelig?ncia natural?stica. A abordagem metodol?gica foi predominantemente qualitativa. Os instrumentos de pesquisa consistiram no registro di?rio das reuni?es durante a montagem, fotografias, entrevistas com os alunos envolvidos e textos de pesquisa e divulga??o dos alunos-curadores. Dado o envolvimento direto do pesquisador, que tamb?m foi o professor-orientador do projeto, a metodologia de pesquisa adotada foi a pesquisa-a??o. Os dados obtidos foram submetidos a uma an?lise descritiva interpretativa e an?lise textual discursiva. Antes de explicitar a an?lise, o texto apresenta o acompanhamento do trabalho, um di?rio que mostra como ocorreu a constru??o-participativa. Os resultados obtidos indicam que o Museu da Natureza mostrou-se uma ferramenta confi?vel para alfabetiza??o cient?fica, porque proporciona aprendizados significativos, momentos de pesquisa e conviv?ncias que fogem do ensino conteudista e instrutivista. Os participantes chamaram aten??o para desenvolvimento de sua criatividade, uma vez que viram-se desafiados a aprender pesquisando e ensinando.