نبذة مختصرة : Les contenus de la formation professionnelle initiale et continuée des enseignants du second degré ont été, historiquement, très fortement centrés sur l'acquisition des connaissances à transmettre et sur les méthodes ou techniques de cette transmission. D'autres aspects importants de cette formation professionnelle tels que la connaissance des élèves et de l'environnement pédagogique, l'entraînement à de nouvelles relations maître-élèves, à des collaborations internes et externes à l'établissement, ou bien encore l'acquisition de connaissances non directement liées aux pratiques de la classe, ont souvent été considérés comme inutiles ou même comme ne relevant pas du domaine de la formation. Dans quelle mesure cette représentation dominante des contenus de leur formation a-t-elle influencé les comportements passés et actuels et les attentes de formation ultérieure ? La très grande diversité des enseignants du second degré en France ne permet pas de se satisfaire de réponses globales à ces questions. Cette étude montre l'influence de certaines variables de situation personnelle et professionnelle (sexe, âge, diplômes antérieurs à l'entrée dans le métier, type d'établissement, lieu de l'établissement, catégorie et matière enseignée).
Expectations and continuous training behaviour of secondary school teachers and their determinants. - To what extent did the major representation of training content influence past and present teachers behaviour and their further training ? The great diversity of secondary school teachers in France does not allow us to be satisfied with general answers. This study shows the influence of some variables related to personal and professional situations (sex, age, diplomas, type and location of the institution, category and teaching matter).
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