La scolarisation entre 17 et 20 ans. Démocratisation ou poursuite des inégalités ?

Ekert-Jaffé Olivia. — School Attendance between the Ages of 17 and 20 : Democratization or Exacerbation of Inequalities ? School attendance rates rose rapidly between 1976 and 1983; however, it is difficult to pinpoint the reasons for this rise. Was it merely due to an adaptation of the families' demand to the educational system's supply ? Was it because of the pressure created by demand ? Or, was it in fact a structural effect, i.e. the reduction of demographic inequalities (family size) increasing school attendance among groups of families which previously had only limited access to the system. A comparative study, involving models, was made on two cohorts of schoolchildren, 1 1 years apart, each of which was observed for ten years. At the age of 17, potential demand exceeds supply : most of the young people remain at school until the age of 18 if there is sufficient room for them; and, this is generally holds for all social categories (especially the under-privileged) and for all family sizes. After the age of 17, the criteria are different and the rates depend on the families' demand, which has remained practically unchanged for the past 1 1 years and is quite different in different social groups. The handicap suffered by large families increases sharply, except in the privileged groups. Therefore, at the age of 19, while school attendance rates of small working class families slowly reach the level of those of middle-class families, the situation in large families deteriorates.
Ekert-Jaffé Olivia. — La escolarización entre 17 y 20 aňos : democratization o persistencia de desigualdades. Entre 1976 y 1983 las tasas de escolaridad aceleraron su progresión. Sin embargo, los déterminantes reaies de este movimiento no aparecen con claridadx Se trata de una adaptation de la demanda de las familias a las posibilidades que ofrece el sistema educa- cional ?, о 6 se trata de un aumento de la presión de la demanda ?. О bien, se trata de un efecto de estructura : la disminución de las desigualdades demográficas (tamaňo de las familias), que tiene como consecuencia una mayor escolarización de las categorias que hasta el présente no tenian acceso al sistema. Los ensayos de modelización y la comparación de la evolution de dos cohortes de alumnos observadas durante diez afios, con un intervalo de 1 1 aňos, permiten precisar el análisis. A los 17 aňos la demanda potenciál excède a la oferta : se permanece en la escuela hasta los 18 aňos si el numero de plazas disponibles lo permite y esta generalization de la educación abarca todas las categorias sociales (principalmente las más desfavorecidas) y todos los tipos de familia segun su tamaňo. Después de esta edad aparecen otros criterios y las tasas de escolaridad dependen de la demanda de las familias, prácticamente inalterada durante los últimos 1 1 aňos y muy diferente segûn la categoria social. Las desventajas de las familias numerosas se acentúan, salvo en las categorias más favorecidas. Asi a los 19 aňos, mientras que la escolarización de las familias obreras de pocos hijos se acerca a la de las familias de las categorias intermedias, la situación de las familias con muchos hijos se détériora. Su rarefacción no es agena al aumento de las tasas de escolaridad a los 18 y 19 aňos.
Ekert-Jaffé Olivia. — La scolarisation entre 17 et 20 ans : démocratisation ou poursuite des inégalités ? Entre 1976 et 1983, les taux de scolarisation accélèrent leur progression. Les déterminants réels de ce mouvement n'apparaissent cependant pas clairement. S'agit-il d'une adaptation de la demande des familles à l'offre du système d'éducation ? S'agit-il d'une pression de la demande ? ou bien n'est-on pas en face d'un effet de structure : la réduction des inégalités démographiques (dimension des familles) entraînant une scolarisation des catégories qui jusque-là n'y avaient pas accès. Les essais de modélisation et la comparaison des cursus de deux cohortes d'élèves observés pendant 10 ans, à 1 1 ans d'intervalles permettent de préciser l'analyse. A 17 ans la demande potentielle excède l'offre : on reste massivement à l'école jusqu'à 18 ans si le nombre de places disponibles le permet; et cette généralisation de l'enseignement atteint toutes les catégories sociales (surtout les plus défavorisées), et toutes les dimensions de familles. Après cet âge, les critères sont autres, et les taux dépendent de la demande des familles, pratiquement inchangée depuis 1 1 ans et très différenciée selon la catégorie sociale. Le handicap des familles nombreuses s'accentue, sauf dans les catégories favorisées. Ainsi, à 19 ans, alors que le comportement de scolarisation des familles restreintes ouvrières rejoint lentement celui des catégories intermédiaires la situation des familles très nombreuses se détériore. Leur raréfaction n'est pas étrangère à la montée des taux de scolarisation à 18 et 19 ans.