نبذة مختصرة : The present study aimed to understand how educational institutions considered inclusive educational strategies for deaf students during remote teaching, given the social isolation caused by the COVID-19 pandemic. Regarding methodological procedures, it was carried out through a systematic review of the literature, with a qualitative approach. The results showed that schools adopted emergency measures to ensure that both students with disabilities – in this case, deafness – and students without disabilities had their rights respected and that their studies could continue, employing strategies to guarantee inclusion and accessibility for all . It was concluded that, for assistive technologies to be effective, it is crucial to invest in teacher training and ensure that they have access to the resources they need, truly implementing inclusive education. ; O presente estudo objetivou entender como as instituições de ensino consideraram estratégias educacionais inclusivas para os alunos surdos durante o ensino remoto, dado o isolamento social causado pela pandemia da COVID–19. Quanto aos procedimentos metodológicos realizou-se por meio de uma revisão sistemática da literatura, com abordagem qualitativa. Os resultados evidenciaram que as escolas adotaram medidas emergenciais para garantir que tanto os alunos com deficiência – neste caso, a surdez – quanto os alunos sem deficiência tivessem seus direitos respeitados e que seus estudos pudessem continuar, empregando estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade de todos. Concluiu-se que, para que as tecnologias assistivas sejam eficazes, é crucial investir na formação dos professores e garantir que eles tenham acesso aos recursos de que necessitam, efetivando de fato uma educação inclusiva.
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