New didactic gestures on emergency remote teaching: Lessons learned in education at Covid-19 pandemic times ; Nuevos gestos didácticos en educación remota de emergencia: Lecciones aprendidas en la docencia en tiempos del Covid-19 ; Novos gestos didáticos no ensino remoto emergencial: Lições aprendidas na docência em tempos de Covid-19

The aim of this research was to understand the teacher`s perceptions of his didactic gestures on Emergency Remote Teaching (ERT). The study was classified as an exploratory and cross-sectional type, and data were collected through an online questionnaire (using a Likert scale), with statements to be judged by 108 Higher Education professors of a University at ABC of São Paulo. The data were analyzed by the Chi-square test (X2). The main findings were that the participants: a) still do not realizes if the students are really learning in this new scenario; b) they value the interaction with students through dialogue and questioning; c) they had to study hard to help students how to learn on ERE; d) they still need to develop the regulation founder gesture, which allows them to diagnose students difficulties and obstacles in relation to stages of the learning process and, from that, to establish goals for the development of capacities. In conclusion, it is necessary to include technologies in teacher training courses, as tools for interaction and pedagogical mediation in order to develop new pedagogical skills in the participating teacher. ; Esta investigación tuvo por objetivo comprender cómo el docente percibe sus gestos didácticos en la Educación Remota de Emergencia (ERE). El estudio se caracterizó como exploratorio y transversal, con datos recolectados a través de un cuestionario en línea (usando una escala Likert), con afirmaciones para ser juzgadas por 108 profesores de Educación Superior en una Universidad en ABC paulista. El tratamiento de los datos fue mediante la prueba de Chi-cuadrado (X2). Los principales hallazgos fueron que los participantes: a) aún no se dan cuenta de si los estudiantes realmente están aprendiendo en esta nueva situación; b) valorar la interacción con los estudiantes a través del diálogo y del cuestionamiento; c) necesitan estudiar intensivamente para ayudar a los estudiantes a aprender en ERE; d) aún necesitan desarrollar el gesto fundador de la regulación, que les permita ...