O ensino da língua portuguesa e o desafio dos géneros textuais digitais

As novas práticas sociais de linguagem em ambientes digitais e a especificidade das diferentes plataformas impulsionam, por um lado, novas formas de produção e de circulação de textos, e, por outro, um novo posicionamento estratégico da comunicação nas organizações, que inclui a necessidade de contratação de colaboradores com competências para a gestão do processo comunicacional na rede e para a própria produção de textos adequados às especificidades dos sites, dos blogues e das redes sociais. Além disso, a fusão de todos os meios de comunicação num só espaço exige também mudanças ao nível das características linguísticas e estruturais dos tradicionais géneros textuais, que aqueles profissionais deverão conhecer e dominar. Os textos produzidos nestes ambientes são inegavelmente herdados da forma impressa. Contudo, os traços que adquirem, condizentes com o novo espaço e com as novas circunstâncias de comunicação por escrito, criam formas comunicativas híbridas, interativas e participativas. O presente artigo aborda a questão da necessidade de se incluírem, no ensino da língua portuguesa, propostas didáticas adequadas aos novos géneros textuais, chamados digitais. Pois, se se considerar que toda a comunicação se desenvolve fortemente por meio de ambientes digitais, será inevitável reconhecer que o ensino de uma língua deve preparar os estudantes para a produção e compreensão dos géneros de texto recorrentes no contexto social e desenvolver neles competências que respondam às tendências e transformações comunicacionais das organizações. ; published