Metodologias Ativas e Inclusão no Ensino de Matemática: Desafios e Possibilidades na Educação de Alunos com Deficiência Intelectual

Resumo: Este estudo explora como as metodologias ativas podem contribuir para a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino de Matemática, considerando os princípios estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O trabalho discute os desafios e as possibilidades de práticas pedagógicas inovadoras, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), a sala de aula invertida e o uso de tecnologias assistivas, destacando seu potencial para promover aprendizagens significativas e contextualizadas. Por meio de uma revisão de literatura realizada com publicações dos últimos dez anos, a pesquisa examinou artigos, teses e dissertações em bases de dados como o Banco de Teses da CAPES, Scielo e Google Acadêmico, priorizando estudos que abordam a inclusão escolar e o ensino de Matemática. Os resultados indicam que essas metodologias podem engajar e desenvolver competências matemáticas nos alunos, desde que o ensino seja adaptado às suas especificidades. Contudo, a implementação enfrenta barreiras como a insuficiente formação docente, limitações na infraestrutura escolar e preconceitos que ainda persistem no ambiente educativo. Conclui-se que as metodologias ativas, quando alinhadas aos valores da BNCC, representam um caminho viável e necessário para a construção de uma educação inclusiva e equitativa. Para isso, torna-se essencial investir na formação continuada de professores e em políticas públicas que assegurem recursos e condições adequadas para sua aplicação. Palavras-chave: Metodologias ativas. Ensino de Matemática. Inclusão escolar. BNCC. Deficiência intelectual.