Elevers uppfattningar om delaktighet i musikundervisningen på högstadiet : En hermeneutisk studie av vad som karaktäriserar elevers uppfattningar av delaktighet i musikundervisningen på högstadiet.

Syftet med detta självständiga arbete är att fördjupa förståelsen för hur lärare och elever samverkar för att nå en gemensam uppfattning om undervisningens innehåll och hur delaktighet kan skapas i musikklassrummet. Genom att använda ett hermeneutiskt angreppssätt samt en flexibel kategorisering av textdelarna sammanfattas de insikter studien visar. Kvalitativa intervjuer med elever ger en bild av vad som kännetecknar delaktighet i musikundervisningen på högstadiet. För att eleverna ska uppfatta verklig delaktighet och känna ägarskap över sitt lärande är det viktigt att både elever och lärare tolkar och förstår begreppen i undervisningen gemensamt. Resultaten indikerar att det finns stora möjligheter att främja delaktighet genom att vara nyfiken på elevernas erfarenheter och intressen för att skapa mening i undervisningen. Undersökningen av delaktighet visar att det finns en tyst överenskommelse om vad som ska göras på lektionen, lärarna bestämmer och det ifrågasätts inte av eleverna.