Développer l’esprit critique par la pratique des discussions philosophiques en EMC pour les cycles 2 et 3

In the current context of children's exposure to the media, it is essential to act on the development of their critical thinking. In recent years, the subject has been widely supported in the curriculum, as have the practices of philosophical debates at school. In this work, we have therefore attempted to study the extent to which philosophical debates help children to develop this critical spirit. The study was carried out in a multi-grade class of 15 pupils following the observation of a lack of critical thinking among the pupils when confronted with fake news. A debate on the interpretation of a children's book led to various discussions with philosophical aims that enabled the pupils to be equipped to deal with information. The production of a fake-news by the pupils at the end of the sequence allowed us to qualitatively measure their good capacity to mobilize their newly enriched critical mind. The conclusion of this study is based on the fact that the children were actors in the development of their critical thinking through philosophical debates. A personal reflection on the qualities required as a teacher and the projection in the profession accompanies this work. ; Dans le contexte actuel de l’exposition des enfants aux médias, il est primordial d’agir sur le développement de leur esprit critique. Ces dernières années le sujet a été grandement étayé dans les programmes, tout comme les pratiques des débats philosophiques à l’école. Dans ce travail, nous avons donc tenté d’étudier dans quelles mesures les débats philosophiques permettent d’amener les enfants à développer cet esprit critique. L’étude a été menée dans une classe à multiniveaux de 15 élèves à la suite du constat d’un manque d’esprit critique des élèves face à une fake-news. Un débat d’interprétation d’un album de littérature jeunesse a conduit à différentes discussions à visées philosophiques permettant d’outiller les élèves face à l’information. La réalisation d’une fake-news par les élèves en fin de séquence nous a permis de mesurer ...