Synergy between the field and pedagogical research: Case of the school education sector in Morocco ; La synergie entre le terrain et la recherche pédagogique: Cas du secteur de l’enseignement scolaire au Maroc

The process of establishing sustainable pedagogical research in the school sector in Morocco has recorded poor performance and has not yet achieved recognition among research operators. The connection of this research with the field is seen as a revival limiting factor at the dawn of the 21st Century. Using a meta-analysis of three types of documents including five reports from educational authorities, eight legislative texts and two literature works, the present investigation examines the synergy between the professional structures and the sphere research aimed to give it new impetus. Results show that the education field and pedagogical research constitute a single block. However, the development of bridges between educational research and field stakeholders is faced with the degree of recognition of activities carried out. In addition, the absence of explicit research functions among the missions assigned to schools makes the mobilization of the field actors very delicate. ; Le processus d’instauration d’une recherche pédagogique durable au secteur scolaire au Maroc a enregistré de faibles performances et n’a pas encore abouti à décrocher une reconnaissance parmi les opérateurs de recherche. La connexion de cette recherche avec le terrain est visée comme un facteur limitant de relance à l’aube du 21ème siècle. Au moyen d’une méta-analyse de trois types de documents incluant cinq rapports issus des instances éducatives, huit textes législatifs et deux travaux de littérature, la présente investigation examine la synergie entre les structures professionnelles et la sphère de recherche visant lui donner une nouvelle impulsion. Les résultats montrent que le terrain éducatif et la recherche pédagogique constituent un bloc unique. Cependant, l’élaboration des ponts entre la recherche pédagogique et les intervenants de terrain est confrontée au degré de reconnaissance des activités réalisées. En plus, l’absence explicite des fonctions de recherches parmi les missions attribuées aux écoles rend la mobilisation des ...