Ensino do esporte na educação física escolar: perspectivas de estudantes do 9º ano ; Sport education in school physical education: perspectives of 9th-grade students ; Enseñanza del deporte en la educación física escolar: perspectivas de estudiantes de noveno grado

Ensino do esporte na educação física escolar: perspectivas de estudantes do 9º ano ResumoO objetivo deste estudo foi investigar as perspectivas discentes sobre o desenvolvimento de unidades didáticas de ensino do esporte em aulas de Educação Física Escolar para alunos de duas turmas de 9º ano de uma escola pública de Campinas-SP. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram realizadas duas unidades didáticas com modelos de ensino e modalidades esportivas tradicionais e inovadores. A coleta de dados foi realizada por meio da gravação das rodas de conversa realizadas após a aplicação de cada unidade didática. Os dados obtidos foram analisados sob a modalidade fenômeno situado. As análises decorrentes das duas experiências demonstraram, na primeira delas, as perspectivas discentes em relação ao conforto de permanecer com que é conhecido frente os desequilíbrios causados pela mudança, e na segunda, um contexto pelo qual as falas foram direcionadas às facilidades e dificuldades no aprendizado e na interação e linguagem.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Ensino do Esporte. Educação Libertadora. Sport education in school physical education: perspectives of 9th-grade students AbstractThe objective of this study was to investigate students' perspectives on the development of didactic units for teaching sports in School Physical Education classes for two 9th-grade classes in a public school in Campinas-SP. This was a qualitative research in which two didactic units were implemented with traditional and innovative teaching models and sports modalities. Data collection was carried out through the recording of conversation circles held after the application of each didactic unit. The data obtained were analyzed under the situated phenomenon modality. The analyses resulting from both experiences showed, in the first, students' perspectives on the comfort of sticking with what is known in the face of the imbalances caused by change, and in the second, a context where discussions focused on the ease and ...