نبذة مختصرة : Our objective here is to rescue the (brief) trajectory of the identity agenda in educational and curricular policies in Brazilian education, more precisely, those aimed at confronting gender violence and LGBTphobia in the school environment. We used the curricular theory presented by Macedo and Lopes (2011), in dialogue with the issues of gender and sexuality proposed by Butler (2007). Methodologically, in addition to bibliographic research, we used discourse analysis referenced in Foucault (2008). This analysis allowed us to observe the advances and retreats of an agenda guided by identity issues, drawing attention to how closely such issues are linked to the project of society that is being projected, without being able to be separated from other issues, such as economic ones. ; Temos como objetivo aqui resgatar a (breve) trajetória da agenda identitária nas políticas educacionais e curriculares da educação brasileira, mais precisamente, aquelas voltadas para o enfrentamento das violências de gênero e da LGBTfobia no espaço escolar. Utilizamos a teoria curricular apresentada por Macedo e Lopes (2011), em diálogo com as questões de gênero e sexualidade propostas por Butler (2007). Metodologicamente, além da pesquisa bibliográfica, lançamos mão da análise de discurso referenciada em Foucault (2008). Tal análise permitiu observarmos os avanços e recuos de uma agenda pautada pelas questões identitárias, chamando a atenção o quanto tais questões ligam-se intimamente ao projeto de sociedade que se projeta, sem poder ser afastado de questões outras, como as econômicas.
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