نبذة مختصرة : Article of reflection, resulted from continued research about language and pedagogy, “The pedagogy turn” and “The discursive turn”. This research has been supported by Santo Tomas University. The investigations have been the outcome of the observation of many pedagogical and communicative practices that have functioned as the application of another language focus with its results in another way of being of pedagogy. Conclusions and outcomes from these researches and their consequences are the ones which are in this article, as follows: 1. Language manifests in communication acts and by means of diverse significations: literature, science, ordinary and colloquial discourses. 2. Literature is a practical creative discourse. Literature is an aesthetic signification act in a particular way of communication. 3. Pedagogy and didactics are communicative dialogic practices, including two simultaneous practices that have the objective of contributing to the searching out and the formation of knowledge. 4. Didactics, also known as dialogic communicative practices, include two simultaneous activities in the pedagogical process: reading and writing. ; Este artículo de reflexión es resultado de una continua investigación sobre el lenguaje y la pedagogía, principalmente, con dos proyectos: “El giro pedagógico” y “El giro discursivo”, apoyados por la Universidad Santo Tomás. Estos se derivan de la observación de muchas prácticas comunicativas y pedagógicas que han servido a la postulación de otro enfoque del lenguaje y sus consecuencias en otro modo de ser de la pedagogía. Las conclusiones y resultados se resumen en este artículo así: 1) el lenguaje se manifiesta en actos de comunicación y significación diversos: literatura, ciencia, ordinarios y coloquiales; 2) la literatura es una práctica discursiva creativa; es acto de significación estética en un modo particular de comunicación; 3) la pedagogía y la didáctica son prácticas comunicativas dialógicas con el fin de coadyuvar en la formación y búsqueda de conocimientos; 4) la ...
Relation: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/20502/19419; Foucault, M. (1992). El orden del discurso. Tusquets. Gadamer, H. (2004). Poema y diálogo. Gedisa. Gadamer, H. (1988). Verdad y Método. Sígueme. Mélich, J. C. (2019). La sabiduría de lo incierto. Tusquets. Ramírez, L. A. (2004). Discurso y lenguaje en la educación y la pedagogía. Magisterio. Ramírez, L. A. (2007). Comunicación y discurso. La perspectiva polifónica en los discursos literario, cotidiano y científico. Magisterio. Ramírez, L. A. (2018). Didáctica del lenguaje y la literatura como actos de comunicación. En L. A. Ramírez-Peña, R. D. Vallejo-Molina y M. Cisneros-Estupiñán (comps.), Didáctica del lenguaje y la literatura. Retrospectivas y prospectivas (pp. 19-48). Ediciones de la U. Ramírez, L. A. (2020a). Epistemología o hermenéutica en la didáctica de las ciencias sociales. En D. Rico (ed.), Epistemologías de las didácticas (pp. 63-80). Universidad Santo Tomás. Ramírez, L. A. (2020b). El diálogo pedagógico. Una propuesta pedagógica para el siglo XXI. Magisterio. Ramírez, L. A. (2020c). De la verdad y la posverdad en la lectura y la escritura de los textos. En L. E. Batanelo (ed.), Pedagogía del lenguaje y la literatura (pp.15-34). Universidad del Tolima.; https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/20502
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