Concepções de professores de química da rede privada acerca do uso de metodologias ativas apoiadas em tecnologias digitais no ensino remoto

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) ; A pandemia da COVID-19 trouxe consigo inúmeras imposições, dentre elas o isolamento social e a transformação das salas de aula em ambientes virtuais de aprendizagem. Com o fechamento das escolas, o formato de ensino adotado foi denominado de Ensino Remoto Emergencial. Neste novo cenário, a utilização das tecnologias digitais serviu como alternativa para que o sistema de ensino não parasse completamente. Entretanto, a implementação das tecnologias digitais, bem como das metodologias ativas tem se tornado um desafio, visto a falta de experiência e formação dos docentes. Diante desses desafios e dificuldades, este trabalho objetivou compreender as concepções de um grupo de professores de Química da rede privada de ensino do interior paulista, quanto ao uso das metodologias ativas apoiadas nas tecnologias digitais durante a pandemia. Adotou-se como referencial teórico as ideias de Moran e Valente acerca do tema e a abordagem empregada foi qualitativa. Para coleta de dados, utilizou-se entrevistas semiestruturadas e na análise dos dados, empregou-se a análise lexical com o software Iramuteq. Constatou-se que os docentes não implementaram estratégias metodológicas ativas durante as aulas remotas e que se limitaram à recursos tecnológicos como slides e quizzes interativos. A falta de orientações para o uso de metodologias e recursos alternativos, bem como a falta de tempo devido a prioridade ao cumprimento do conteúdo, foram alguns desafios constatados. Isto implica na necessidade de oferta de formações docentes sobre esses temas, bem como na revisão da real importância do cumprimento dos conteúdos na formação dos aprendizes. ; The COVID-19 pandemic brought with it numerous impositions, among them social isolation and the transformation of classrooms into virtual learning environments. With the closure of schools, the teaching format adopted was called Emergency Remote Teaching. In this new scenario, the use of digital technologies served as an ...