نبذة مختصرة : As a result of the Covid-19 socio-health crisis, museums had a significant increase in their digital communication and – among other actions – tried to respond to the resource needs of teachers and families, expanding their repertoire of proposals and activities, many of which involved higher levels of participation and interaction, such as challenges, activities and workshops. The above, in our understanding, can be interpreted as a strategy that contributes to cultural sustainability, as it democratizes access to these resources and provides agency to people in an active learning process around their own culture and heritage. Based on a survey carried out among the museums of Catalonia, the article aims to understand the type of participation that was promoted with this digital diversification in the educational field and its eventual impact once museums returned to normality. As a result of the analysis, we believe that, although some of these digital resources remain, museums mostly choose to resume their pre-pandemic educational strategies without exploring the possibilities offered by digital communication in educational contexts as a complement to in-person presence to contribute to cultural sustainability of their communities. ; Producto de la crisis sociosanitaria del Covid-19, los museos tuvieron un alza significativa en su comunicación digital y –entre otras acciones– intentaron dar respuesta a las necesidades de recursos por parte del profesorado y las familias, ampliando su repertorio de propuestas y actividades, muchas de las cuales suponían mayores niveles de participación e interacción, como retos, actividades y talleres. Lo anterior, a nuestro entender, puede ser interpretado como una estrategia que contribuye a la sostenibilidad cultural, en tanto democratiza el acceso a estos recursos y proporciona agencia a las personas en un proceso de aprendizaje activo en torno a la cultura y el patrimonio propios. A partir de una encuesta realizada a los museos de Cataluña, el artículo pretende comprender ...
Relation: https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/98793/4564456572367; Agostino, D., Arnaboldi, M. y Lema, M. D. (2020). New development: COVID-19 as an accelerator of digital transformation in public service delivery’. Public Money & Management, 41(1), 69-72. https://doi.org/10.1080/09540962.2020.1764206 Albaladejo, M. (2007). La comunicación más allá de las palabras: qué comunicamos cuando creemos que no comunicamos. Graó. Alderoqui, S. (1996). Museos y escuelas: socios para educar. Paidós Alderoqui, S. (2006). Saber ver. Acerca de la educación en los museos. Aula de innovación educativa, 148, 38-45. Ardèvol, E. (2005). Cyberculture: anthropological perspectives of the Internet. https://eardevol.files.wordpress.com/2008/10/cyberculture.pdf Ardèvol, E., Lanzeni, D. (2014). Visualidades y materialidades de lo digital: caminos desde la antropología. Antropológica. 32 (33),11-38. Arroyo, L. (2020). Tu no ets la teva selfie. 9 secrets digitals que tothom viu i ningú explica. 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