Análisis de Competencias Digitales Docentes Implementando Recursos Educativos Digitales Para el Mejoramiento de la Formación Ciudadana en Estudiantes de Décimo

Introducción……………………………………………………………………………………...23 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado………………………………………………….24 1.1 Planteamiento del Problema………………………….………………………………………24 1.2 Descripción de la Situación Problema………………………………………………….…….26 1.3 Identificación del Problema…………………………………………………………..………29 1.4 Justificación……………………………………………………………..……………………33 1.5 Pregunta Problema……………………………………………………..…………………….35 1.6 Objetivos………………………………………………………………..……………………35 1.7 Objetivo General………………………………………………………………….……….…35 1.8 Objetivos Específicos…………….……………………………………………….………….35 Capítulo 2. Bases Teóricas…………………………………………………………………........36 2.1 Aportes al Estado del Arte………………………………………………..………………….36 2.2 Referentes internacionales…………………………………………………………………...37 2.3 Referentes nacionales.…………………………………………………………………….....38 2.4 Marco Teórico……………………………………………………………………………….40 2.4.1 Competencias digitales docentes…………………………………………………………..41 2.4.2 Recursos educativos digitales……………………………………………………………...42 2.4.3 Formación ciudadana………………………………………………………………………43 2.5 Marco conceptual…………………………………………………………………………….44 2.5.1 De la implementación de Recursos educativos digitales (RED) al mejoramiento de la formación ciudadana……………..................................................................................................44 2.5.2 Las secuencia didácticas con la implementación de evaluaciones interactivas como estrategia pedagógica para el mejoramiento de la formación ciudadana………………………..45 2.5.3 Los recursos digitales educativos y su importancia para la formación ciudadana………...46 Capítulo 3. Diseño metodológico……………………………………………..………………....48 3.1 Tipo de investigación………………………………………………………………………..48 3.2 Alcance…..…………………………………………………………………………………..49 3.3 Hipótesis…………………...…………………………...……………………………………49 3.4 Variables o Categorías……………………..………………………………………………...50 3.4.1 Competencias digitales…………………………………………………………………….50 3.4.2 Recursos educativos digitales……………………………………………………………...50 3.4.3 Formación ciudadana………………………………………………………………………51 3.5 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías……………………………...51 3.6 Población y Muestra…………………………………..……………………………………..53 3.7 Procedimiento………………………………………………………………………………..53 3.8 Diseño metodológico………………………………..……………………………………….53 3.9 Instrumentos de Recolección de Información………..………………………………………56 3.9.1 Instrumento diagnóstico……………………………………………………………………………..56 3.9.2 Planeador…………………………………………………………………………………………….57 3.9.3 Cuestionario…………………………………………………………………………………………57 3.9.4 Instrumento de contraste…………………………………………………………………………….58 3.10 Técnicas de Análisis de Datos……………………………………………………………....58 Capítulo 4. Consideraciones Éticas………………………………………………………………59 Capítulo 5. Diagnóstico………………………………………………………………………….61 5.1 Diagnóstico de las competencias digitales de los docentes investigadores………………….61 5.2 Diagnóstico sociodemográfico a la población estudiantil…………………………………...65 5.3 Diagnóstico sobre el nivel desempeño de los estudiantes en formación ciudadana.………...68 5.4 Análisis e interpretación del diagnóstico…………………………………………………….72 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de intervención………………………………………….74 6.1 Propuesta pedagógica……………………………………………………………...................75 6.2 Secuencia didáctica para el mejoramiento de la formación ciudadana……...……………….77 6.3 Componente Tecnológico………………..…………………………………………………..85 6.4 Implementación…………………..…………………………………………………………..89 Capítulo 7. Análisis e interpretación……………………………………………………..............94 7.1 Análisis sobre el nivel de desempeño de los estudiantes en formación ciudadana………….94 7.1.2 Análisis de los resultados del cuestionario……………………………………………….100 7.2 Análisis de las competencias digitales de los docentes investigadores…………………….104 Capítulo 8. Conclusiones……………………………………………………………………….110 Capítulo 9. Limitaciones………………………………………………………………………..114 Capítulo 10. Impacto. Recomendaciones y Trabajo futuros……………………………………115 10.1 Impacto……………………………………………………………………………………115 10.2 Recomendaciones y Trabajos Futuros…………………………………………………….116 Referencias Bibliográficas……………………………………………………………………...117 Apéndices ………………………………………………………………………………………123
El presente documento presenta la investigación llevada a cabo con estudiantes del grado décimo de la IE San Pedro Claver en Apartadó, en la cual se desarrolló una propuesta pedagógica con el propósito de mejorar la formación ciudadana implementando una secuencia didáctica con recursos educativos digitales y la aplicación de evaluaciones interactivas. La investigación es de carácter cuantitativo basado en un diseño no experimental y de alcance correlacional, para entender desde una perspectiva más objetiva el bajo nivel en pruebas de competencias ciudadanas y explicar las variables de un fenómeno que implica analizar, evaluar y determinar. La recopilación de información se hizo mediante la aplicación de pruebas pretest y postest en los estudiantes, cuestionarios, la implementación de guías didácticas y el diligenciamiento de un instrumento diagnóstico y de contraste en los docentes investigadores para valorar los niveles en competencias digitales. Se desarrollaron siete sesiones con apoyo de distintos recursos educativos digitales en el que se aplicaron herramientas para evaluar conocimientos y habilidades de manera interactiva. De acuerdo a los resultados obtenidos se mejoró los niveles de desempeño en formación ciudadana y se logró equilibrar rendimientos entre los estudiantes en las competencias evaluadas por el ICFES en Sociales y ciudadanas como: interpretación y análisis de perspectivas, pensamiento social y pensamiento reflexivo y sistémico.
This document presents the research carried out with tenth grade students of the IE San Pedro Claver in Apartadó, in which a pedagogical proposal was developed with the purpose of improving citizen education by implementing a didactic sequence with digital educational resources and the application interactive assessments. The research is of a quantitative nature based on a non-experimental design and of a correlational scope, to understand from a more objective perspective the low level in citizenship competency tests and explain the variables of a phenomenon that involves analyzing, evaluating and determining. The collection of information was done through the application of pretest and posttest tests in the students, questionnaires, the implementation of didactic guides and the completion of a diagnostic and contrast instrument in the research teachers to assess the levels of digital skills. Seven sessions were developed with the support of different digital educational resources in which tools were applied to evaluate knowledge and skills in an interactive way. According to the results obtained, the levels of performance in citizen education were improved and it was possible to balance performance among students in the competencies evaluated by ICFES in Social and civic matters, such as: interpretation and analysis of perspectives, social thinking, and reflective and systemic thinking.
Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
Maestría
Digital