نبذة مختصرة : Selon la littérature relative au développement des ressources humaines (DRH), le rôle d'un superviseur dans les programmes de formation présente deux caractéristiques majeures : le soutien et la communication. La capacité des superviseurs à jouer un rôle efficace dans les programmes de formation peut augmenter le rendement au travail des employés. Plus important encore, les recherches existantes dans ce domaine révèlent que l'effet du rôle du superviseur dans les programmes de formation sur la performance au travail est indirectement affecté par la motivation à apprendre. La nature de cette relation est moins soulignée dans la littérature sur la gestion de la formation. Par conséquent, cette étude a été menée pour mesurer l'effet du rôle du superviseur dans les programmes de formation et la motivation à apprendre sur la performance au travail à l'aide de 91 questionnaires utilisables recueillis auprès d'employés qui ont travaillé dans une bibliothèque d'État dans l'est de la Malaisie, en Malaisie. Les résultats de l'analyse de régression par étapes ont montré que l'inclusion de la motivation à apprendre dans l'analyse avait augmenté les effets des deux éléments de rôle du superviseur, à savoir le soutien et la communication, sur la performance au travail. Ce résultat démontre que la motivation à apprendre agit comme une variable médiatrice dans le modèle de formation de l'échantillon organisationnel. Les implications de cette étude sur la théorie et la pratique des programmes de formation, les limites méthodologiques et conceptuelles ainsi que les orientations futures sont élaborées.
De acuerdo con la literatura relacionada con el desarrollo de recursos humanos (HRD), el papel de un supervisor en los programas de capacitación tiene dos características principales: apoyo y comunicación. La capacidad de los supervisores para desempeñar funciones efectivas en los programas de capacitación puede aumentar el desempeño laboral de los empleados. Más importante aún, la investigación existente en este campo revela que el efecto del papel del supervisor en los programas de capacitación sobre el desempeño laboral se ve indirectamente afectado por la motivación para aprender. La naturaleza de esta relación se enfatiza menos en la literatura de gestión de la formación. Por lo tanto, este estudio se realizó para medir el efecto del papel del supervisor en los programas de capacitación y la motivación para aprender sobre el desempeño laboral utilizando 91 cuestionarios utilizables recopilados de empleados que han trabajado en una biblioteca estatal en el este de Malasia, Malasia. Los resultados del análisis de regresión escalonada mostraron que la inclusión de la motivación para aprender en el análisis había aumentado los efectos de los dos elementos de apoyo y comunicación del rol del supervisor en el desempeño laboral. Este resultado demuestra que la motivación para aprender actúa como variable mediadora en el modelo formativo de la muestra organizacional. Se elaboran las implicaciones de este estudio para la teoría y la práctica de los programas de capacitación, las limitaciones metodológicas y conceptuales, así como las direcciones futuras.
According to the literature pertaining to human resource development (HRD), a supervisor's role in training programs has two major characteristics: support and communication. The ability of supervisors to play effective roles in training programs may increase employees' job performance. More importantly, extant research in this field reveals that the effect of the supervisor's role in training programs on job performance is indirectly affected by the motivation to learn. The nature of this relationship is less emphasized in training management literature. Therefore, this study was conducted to measure the effect of the supervisor's role in training programs and the motivation to learn on job performance using 91 usable questionnaires gathered from employees who have worked in a state library in East Malaysia, Malaysia. The outcomes of stepwise regression analysis displayed that the inclusion of motivation to learn in the analysis had increased the effects of the two supervisor's role elements of support and communication on job performance. This result demonstrates that the motivation to learn acts as a mediating variable in the training model of the organizational sample. The implications of this study to the theory and practice of training programs, methodological and conceptual limitations as well as future directions are elaborated.
وفقًا للأدبيات المتعلقة بتنمية الموارد البشرية (HRD)، فإن دور المشرف في البرامج التدريبية له سمتان رئيسيتان: الدعم والتواصل. قد تؤدي قدرة المشرفين على لعب أدوار فعالة في البرامج التدريبية إلى زيادة الأداء الوظيفي للموظفين. والأهم من ذلك، تكشف الأبحاث الموجودة في هذا المجال أن تأثير دور المشرف في البرامج التدريبية على الأداء الوظيفي يتأثر بشكل غير مباشر بالدافع للتعلم. يتم التأكيد بشكل أقل على طبيعة هذه العلاقة في أدبيات إدارة التدريب. لذلك، أجريت هذه الدراسة لقياس تأثير دور المشرف في البرامج التدريبية والدافع للتعلم على الأداء الوظيفي باستخدام 91 استبيانًا قابلًا للاستخدام تم جمعها من الموظفين الذين عملوا في مكتبة حكومية في شرق ماليزيا، ماليزيا. أظهرت نتائج تحليل الانحدار التدريجي أن إدراج الدافع للتعلم في التحليل قد زاد من آثار عنصري دور المشرف للدعم والتواصل على الأداء الوظيفي. توضح هذه النتيجة أن الدافع للتعلم يعمل كمتغير وسيط في نموذج التدريب للعينة التنظيمية. يتم توضيح الآثار المترتبة على هذه الدراسة لنظرية وممارسة البرامج التدريبية والقيود المنهجية والمفاهيمية وكذلك الاتجاهات المستقبلية.
Processing Request
No Comments.