نبذة مختصرة : En la era de la tecnología, cada vez que el mundo se enfrenta a cualquier tipo de crisis o desafío, utilizamos la tecnología como arma. Al igual que otras emergencias, como el COVID-19 se anuncia como una pandemia, todos los países han comenzado a tratar de controlar la situación con avances tecnológicos en el sector médico, avances educativos y en la continuidad de las producciones. Como la mayoría de las instituciones educativas han estado cerradas desde marzo y el proceso de aprendizaje en la educación superior se ha movido en línea, por lo tanto, los países en desarrollo como Bangladesh también están tratando de continuar las clases a través de la plataforma en línea con una falta de recursos tecnológicos, preparación e inclusión desde la perspectiva de los estudiantes. Este estudio cuantitativo encuestó a más de 844 estudiantes de diferentes universidades de Bangladesh para analizar el estado de la preparación, la participación y las actividades en el aula a través de Internet durante la pandemia. Los hallazgos revelaron una falta de preparación, participación y menor alcance de las actividades en el aula a través del aprendizaje en línea. Los problemas de consistencia inviable de internet y la electricidad, prestar atención, comprender las lecciones a través de la plataforma en línea son las principales limitaciones del aprendizaje en línea en el país en desarrollo. Encontrar formas de mitigar estos problemas puede ser el siguiente tema para otros investigadores.
À l'ère de la technologie, chaque fois que le monde est confronté à une crise ou à un défi, nous utilisons la technologie comme une arme. Comme d'autres situations d'urgence, alors que la COVID-19 est annoncée comme une pandémie, tous les pays ont commencé à essayer de contrôler la situation avec des progrès technologiques dans le secteur médical, des progrès éducatifs et la continuité des productions. Comme la plupart des établissements d'enseignement ont été fermés depuis mars et que le processus d'apprentissage dans l'enseignement supérieur a évolué en ligne, les pays en développement comme le Bangladesh tentent également de poursuivre les cours sur la plate-forme en ligne avec un manque de ressources technologiques, de préparation et d'inclusivité du point de vue des étudiants. Cette étude quantitative a interrogé plus de 844 étudiants de différentes universités du Bangladesh pour analyser l'état de préparation, la participation et les activités en classe en ligne pendant la pandémie. Les résultats ont révélé un manque de préparation, de participation et une portée moindre des activités en classe grâce à l'apprentissage en ligne. Les problèmes de cohérence irréalisable d'Internet et de l'électricité, d'attention, de compréhension des leçons à travers la plateforme en ligne sont les principales contraintes de l'apprentissage en ligne dans les pays en développement. Trouver des moyens d'atténuer ces problèmes peut être le prochain sujet pour d'autres chercheurs.
In the era of technology, every time the world confronts any kind of crisis or challenge, we use technology as a weapon. Like other emergencies, as COVID-19 is announced as a pandemic, all countries have started trying to control the situation with technological advancement in the medical sector, educational progress, and in the continuity of productions. As most of the educational institutions have been closed since March and the learning process in higher education has moved online, therefore, developing countries like Bangladesh are also trying to continue classes through the online platform with a lack of technological resources, readiness, and inclusiveness from the perspective of the students. This quantitative study surveyed over 844 students of different universities of Bangladesh to analyze the status of preparedness, participation, and classroom activities through online during the pandemic. The findings revealed a lack of preparedness, participation, and less scope of classroom activities through online learning. Problems of infeasible consistency of the internet and electricity, paying attention, understanding lessons through the online platform are the main constraints of online learning in the developing country. Finding ways of mitigating these problems can be the next subject for further researchers.
في عصر التكنولوجيا، في كل مرة يواجه العالم أي نوع من الأزمات أو التحديات، نستخدم التكنولوجيا كسلاح. مثل حالات الطوارئ الأخرى، حيث تم الإعلان عن COVID -19 كوباء، بدأت جميع البلدان في محاولة السيطرة على الوضع من خلال التقدم التكنولوجي في القطاع الطبي والتقدم التعليمي واستمرارية الإنتاج. نظرًا لأن معظم المؤسسات التعليمية قد أغلقت منذ مارس وانتقلت عملية التعلم في التعليم العالي عبر الإنترنت، فإن البلدان النامية مثل بنغلاديش تحاول أيضًا مواصلة الفصول الدراسية من خلال المنصة عبر الإنترنت مع نقص الموارد التكنولوجية والاستعداد والشمولية من وجهة نظر الطلاب. استطلعت هذه الدراسة الكمية أكثر من 844 طالبًا من جامعات مختلفة في بنغلاديش لتحليل حالة الاستعداد والمشاركة وأنشطة الفصل الدراسي من خلال الإنترنت أثناء الوباء. كشفت النتائج عن نقص في الاستعداد والمشاركة ونطاق أقل لأنشطة الفصل الدراسي من خلال التعلم عبر الإنترنت. إن مشاكل الاتساق غير المجدي بين الإنترنت والكهرباء، والانتباه، وفهم الدروس من خلال المنصة عبر الإنترنت هي القيود الرئيسية للتعلم عبر الإنترنت في البلد النامي. يمكن أن يكون إيجاد طرق للتخفيف من هذه المشاكل هو الموضوع التالي لمزيد من الباحثين.
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