Possibilidades de objetivação dos princípios didáticos que embasam uma Aprendizagem Desenvolvimental para a organização de um currículo na área da Matemática

As pesquisas sobre a organização da Aprendizagem Desenvolvimental, em especial as realizadas no sistema Elkonin-Davidov-Repkin, evidenciam o desenvolvimento do pensamento teórico pelos estudantes. O pressuposto é que essa organização subsidia o desenvolvimento da práxis pedagógica para a formação omnilateral. Com esse pressuposto, foi realizado uma pesquisa , na modalidade teórica, que investigou as possibilidades de objetivação dos princípios didáticos que embasam uma Aprendizagem Desenvolvimental para a organização de um currículo de Matemática. O referido objetivo surgiu do questionamento: como se estrutura um currículo na área da Matemática com base nos princípios didáticos que fundamentam a Aprendizagem Desenvolvimental? Visando buscar elementos que contribuam para responder ao questionamento, fundamentamo-nos nas obras dos autores que elaboraram o sistema Elkonin-Davidov-Repkin, com foco nos aspectos didático-metodológicos desenvolvidos. Entre eles, destacamos os princípios didáticos (novo conteúdo, educação que desenvolve, atividade e caráter objetal), idealizados por Davydov (2017), considerados fios condutores de nossa análise. Como resultados da investigação, indicamos possibilidades e limitações na elaboração de um currículo, como: forma de seleção dos conceitos, considerando a finalidade da formação do pensamento teórico; conteúdo dos conceitos e sua objetivação na organização do ensino, pautada na sua gênese e no seu desenvolvimento, evidenciada na identificação do fundamento geneticamente inicial e objetivada nos sistemas de tarefas; bem como envolvimento dos sujeitos que objetivam o currículo. Esta compreensão de currículo implica a investigação de novos modos de sua efetivação para a constituição de uma educação para o futuro, os quais se destacam aqueles embasados na Aprendizagem Desenvolvimental.