Mediação Patrimonial no resgate da Memória Histórica. O processo de ensinoaprendizagem. Um estudo de caso: o Museu Frei Galvão e Arquivo Memória de Guaratinguetá.

A dissertação de mestrado apresentada buscou aplicar alguns dos pressupostos da educação patrimonial a um estudo de caso de aprendizagem não-formal: o do Museu Frei Galvão e Arquivo Memória de Guaratinguetá, localizado no Brasil. Além da conceituação acerca das formas variadas de patrimônio, analisou-se a importância da mediação patrimonial na divulgação da história local e averiguou-se como a identidade de um grupo se constrói a partir de sentimentos de pertença. A pesquisa elegeu, como estudo de caso, o Museu Frei Galvão, um museu histórico, constituído por peças e objetos doados pela comunidade, destinado a ser um local em homenagem à vida e obra daquele que é considerado como o primeiro santo brasileiro, nascido em Guaratinguetá, mas que funciona, de fato, como centro de memória da comunidade em que se insere. O Museu e o Arquivo congregam não apenas a memória local, sendo também um importante centro de pesquisa científica no âmbito de sua curadoria, por meio do acervo da história da cidade e região. Seu acervo é composto por objetos, iconografia, livros e documentos de arquivo, que abrem perspetivas para pesquisas na área de História Social e Patrimônio Cultural. A escolha do Museu Frei Galvão como universo de observação dessa pesquisa está diretamente relacionada com o seu acervo expressivo e diversificado, que representa parte da história local, mas também da história brasileira. O trabalho desenvolveu-se em duas componentes, não necessariamente sequenciais: realizámos uma conceituação acerca das formas variadas de patrimônio e de sua significância para o individuo, a comunidade e a sociedade. Procurámos testar, a partir de um estudo de caso, a aplicação do conceito de educação patrimonial na promoção e valoração do patrimônio, da memória cultural, da identidade de uma comunidade. Como metodologia, recorremos, para além da pesquisa e análise de literatura secundária, a entrevistas e a trabalho de campo no Museu Frei Galvão e Arquivo Memória de Guaratinguetá. Guiou-nos a hipótese de que a relação entre memória e patrimônio pode ser guiada por uma ativa educação patrimonial, assim como pode orientar uma educação para a cidadania, onde seja possível pensar outras formas de se trabalhar o patrimônio. Este pensamento pressupõe que a classificação, preservação e disseminação de patrimônio irá resultar da relação entre instituição, política de patrimônio, pensamento técnico-científico e a intervenção da comunidade social em que se insere, e revela-se fundamental para rever a própria conceção de património, que não se reduz ao histórico e ao artístico, mas faz parte do cotidiano, pelo viés cultural e social. [ABSTRACT FROM AUTHOR]