Adult Literacy: Monitoring and Evaluation for Practice and Policy.

ADULT education; LITERACY; GENERAL education; SURVEYS; SOCIAL science research; UNITED Nations

With the advent of the UN Literacy Decade launched in 2003, there is increased emphasis on monitoring and evaluation of adult literacy around the globe. The present paper presents an overview of the main approaches that have been taken to measure adult literacy within and across countries. A particular focus of the present review is to compare and contrast three models of literacy assessment: (1) the “traditional” model based largely on census enumeration, which has been used over recent decades to collect national and regional rates of illiteracy; (2) the large-scale survey techniques employed with the International Adult Literacy Survey and similar models; and (3) an intermediate type of assessment that borrows from the previous two models, and attempts to “tailor” the size and complexity of the survey methodology to the policy questions needing answers (called the SQC model). The present paper suggests that there is no single model or set of methods that are universally appropriate to monitoring and measuring in adult literacy around the world, but that blending both programmatic and comparative models through the SQC approach may bring greater involvement in, and insight into, adult literacy evaluations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

LA ALFABETIZACIÓN DE PERSONAS ADULTAS: MONITOREO Y EVALUACIÓN PARA LAS POLÍTICAS Y LA PRÁCTICA – En los inicios de la Década de las Naciones Unidas para la AlfabetizaciÓn, lanzada en 2003, se registra un creciente énfasis en el seguimiento y la evaluaciÓn de la alfabetizaciÓn de personas adultas en todo el mundo. El presente trabajo pasa revista a los principales métodos adoptados para medir la alfabetizaciÓn de las personas adultas en los diferentes paÍses y en todo el planeta. En particular, esta reseña compara y contrasta tres modelos de evaluaciÓn de la alfabetizaciÓn: 1. El modelo “tradicional,” basado en su mayor parte en datos obtenidos en censos; es el que se ha usado a lo largo de las últimas décadas para comprobar tasas nacionales y regionales de analfabetismo; 2. Las técnicas de los estudios en gran escala, empleadas para la Encuesta Internacional de AlfabetizaciÓn de las Personas Adultas. y modelos similares; y 3. Un tipo intermedio de evaluaciÓn que toma elementos de los dos modelos anteriores y trata de “ajustar” la envergadura y complejidad de la metodologÍa del estudio a los planteamientos relacionados con polÍticas (llamado modelo SQC). En este trabajo, el autor opina que no existe un modelo único ni un conjunto de métodos universalmente apropiados para observar y medir la alfabetizaciÓn de personas adultas en todo el mundo, pero que la fusiÓn de ambos modelos programÁticos y comparativos mediante el enfoque SQC puede generar una mayor compromiso con la evaluaciÓn de la alfabetizaciÓn de las personas adultas y un conocimiento mÁs profundo del tema. [Figure not available: see fulltext.][Figure not available: see fulltext.] [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ALPHABÉTISATION DES ADULTES: CONTRÔLE ET ÉVALUATION POUR LA PRATIQUE ET LA POLITIQUE – avec l’avènement de la DÉcennie des Nations Unies de l’AlphabÉtisation lancÉe en 2003, il y a une insistance accrue quant au contrÔle et à l’Évaluation de l’alphabÉtisation des adultes dans le monde entier. Le prÉsent article prÉsente une vue d’ensemble des approches principales qui ont ÉtÉ faites pour mesurer l’alphabÉtisation des adultes dans et à travers les pays. Un accent particulier du prÉsent passage en revue est mis sur la comparaison et la mise en contraste de trois modèles d’Évaluation de l’alphabÉtisation: (1) le modèle «traditionnel» basÉ en grande partie sur le dÉnombrement par recensement, qui a ÉtÉ employÉ au cours des dernières dÉcennies pour recueillir des taux nationaux et rÉgionaux d’analphabÉtisme; (2) les techniques d’enquête à grande Échelle mises en œuvre avec l’Enquête internationale sur l’alphabÉtisation des adultes et avec des modèles similaires; et (3) un type intermÉdiaire d’Évaluation qui emprunte aux deux modèles prÉcÉdents, et essaye «de façonner» la taille et la complexitÉ de la mÉthodologie d’enquête en fonction des questions politiques ayant besoin de rÉponses (appelÉ le modèle SQC: Smaller/Quicker/Cheaper: plus petit/plus rapide/moins cher). Le prÉsent article suggère qu’il n’y a pas un seul modèle ou un ensemble de mÉthodes universellement appropriÉs au contrÔle et à la mesure dans l’alphabÉtisation des adultes dans le monde entier, mais que mêler les modèles programmatiques à ceux comparatifs par l’approche SQC peut apporter une participation plus grande aux Évaluations de l’alphabÉtisation des adultes et donner un aperçu de celles-ci. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ERWACHSENENALPHABETISIERUNG: DATENERHEBUNG UND AUSWERTUNG IN DER PRAKTISCHEN ANWENDUNG – Seit Beginn der Aphabetisierungsdekade der UN 2003 erhalten Verfahren der Datenerhebung und Auswertung in der Erwachsenenalphabetisierung zunehmende Bedeutung. Der vorliegende Artikel bietet einen Überblick Über die meistverwendeten Messverfahren der Erwachsenenalphabetisierung auf nationaler und länderÜbergreifender Ebene. Ein besonderer Schwerpunkt des Überblicks liegt im kontrastierenden Vergleich dreier Modelle zur Alphabetisierungsbestimmung: (1) das “traditionelle” Modell, das vorwiegend auf Zensus und Zählverfahren beruht und das in den letzten Jahrzehnten vielfach zur Erfassung nationaler und regionaler Analphabetenraten benutzt wurde; (2) flächendeckende Messtechniken, wie sie im Zuge des International Adult Literacy Survey und ähnlicher Modelle benutzt werden; und (3) eine Methode, die eine Art Zwischenform zwischen den beiden genannten Modellen darstellt und die sich darum bemÜht, Umfang und Komplexität der Untersuchungsmethoden den jeweiligen programmatischen Fragestellungen möglichst “maßgeschneidert” anzupassen (das sogenannte SQC-Modell). Der vorliegende Artikel vertritt die Position, dass kein bestimmtes Einzelmodell oder Methodenset die universelle Eignung zur Messung und Kontrolle der Erwachsenenalphabetisierung in der Welt aufweist, sondern dass es die Verbindung programmatischer und komparativer Ansätze wie im SQC-Modell ist, die ein stärkeres Engagement und tiefere Einblicke in die Evaluation der Erwachsenenalphabetisierung erwarten lassen. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)