توافق أنشطة القراءة في منهج لغتي" مع احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم.

The Alignment of Reading Activities in the "Lugati" Curriculum with the Needs of Students with Learning Disabilities from Teachers' Perspectives in the Asir Region.

هدف هذا البحث إلى الكشف عن توافق أنشطة القراءة في منهج (لغتي) مع احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، وكذلك التعرف على تأثير منهج (لغتي) في تحصيلهم الدراسي، والتحقق من وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول توافق منهج (لغتي) في تنمية مهارات القراءة لدى هؤلاء الطلبة، تُعزى إلى متغيرات: (نوع الجنس سنوات الخبرة)، اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي، وشملت عينة الدراسة (١٦٦) معلما ومعلمة، منهم (۱۰۵) معلمًا، بنسبة مئوية (٦٣.٣) ، و (٦١) معلمة، بنسبة مئوية (٣٦٠٧%)، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، وأظهرت النتائج إلى أن مستوى توافق أنشطة القراءة في منهج (لغتي) مع احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وكذلك أثره في تحصيلهم الدراسي، جاء في المتوسط، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا وفق متغير عدد سنوات الخبرة، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير النوع لصالح الإناث، وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بتقديم برامج تدريبية للمعلمين والمعلمات حول إستراتيجيات تدريس القراءة للطلبة ذوي صعوبات التَّعَلُّم، مع التركيز على الأنشطة الموجهة والتدريبات الفردية والجماعية ، والعمل على دمج مهارة القراءة في أنشطة تعليمية مشتركة، حيث يُمكن للطلبة تطبيق ما يتعلمونه في القراءة. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study aimed to explore the extent to which the reading activities in the "Lugati" curriculum align with the needs of activities in a curriculum (language) with the needs of students with learning difficulties from their teachers' perspective, as well as to identify the impact of the curriculum (language) in their academic achievement, and to verify the existence of statistical differences between respondents about a curriculum (language) in developing reading skills for these students, due to variables: (gender, experienced years), the researchers adopted the survey approach (166) teachers, including (105) teachers, the results showed that the level of reading activities in a curriculum(language) with the needs of students with learning difficulties, as well as its impact on their academic achievement, as well as the results showed that the results did not exist in a statistical function according to a multi-year experience, while there were statistical differences in the type of female interest, and in the light of these results, the research recommended that training programmes for teachers and teachers on strategies teaching reading for students with learning difficulties, focusing on targeted activities, individual and collective exercises, and working to integrate reading skill into common educational activities, where students can apply what they learn to read. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Education - Sohag University is the property of Journal of Education - Sohag University and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)