Tecnologías de la información Geográfica: Un camino para repensar la enseñanza de las ciencias sociales y la geografía.

Geographic Information Technologies: A path to rethink the teaching of social sciences and geography.
Tecnologias de informação geográfica: um caminho para repensar o ensino de ciências sociais e geografia.

Geographic information technologies (GIT) offer a wide field of knowledge for the teaching of social sciences and geography. Although their application is especially relevant in areas as diverse as the environment and territorial planning, their usefulness today represents an opportunity for the understanding of the spatial dimension in the classroom and school research. The article presents the results of a research carried out in the Superior Normal School of Saboyá-Colombia, whose purpose was the analysis of different contents oriented to social sciences and the exploration of TIG tools for their teachability. Methodologically, the educational action research (IAE), as a mediating element of the pedagogical dimension and the proposed socio-spatial dimension. The results show that GIT enriches sensorially and visually the subjects under study, allowing the formulation of concrete spatial problems and the integration of interdisciplinary fields. The development of conceptual networks, field-observable generalizations and joint spatial reasoning with other subjects is indispensable for the appropriation of geography and social sciences in the classroom. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Las tecnologías de la información geográfica (TIG), ofrecen un amplio campo de conocimiento para la enseñanza de las ciencias sociales y la geografía. Su aplicación si bien cobra especial relevancia en ámbitos tan distintos como el medio ambiente y la planificación territorial, su utilidad representa hoy una oportunidad para la comprensión de la dimensión espacial en el aula y la investigación en la escuela. El articulo presenta una investigación adelantada en la escuela normal superior de Saboyá-Colombia, cuya finalidad fue el análisis de diferentes contenidos orientados en ciencias sociales y la exploración de herramientas TIG para su enseñabilidad. Metodológicamente, la investigación acción educativa (IAE), como elemento mediador de la dimensión pedagógica y la dimensión socioespacial propuesta. Los resultados demuestran que las TIG enriquecen sensorial y visualmente los temas objetos de estudio, permitiendo la formulación de problemas espaciales concretos y la integración de campos interdisciplinares. Es indispensable el desarrollo de redes conceptuales, generalizaciones observables en campo y razonamientos espaciales conjuntos con otras temáticas para la apropiación de la geografía y de las ciencias sociales en el aula. [ABSTRACT FROM AUTHOR]