فاعلية برنامج تعليمي قائم على بعض استراتيجيات العبء المعرفي في اكتساب طلبة الصف الخامس الادبي للمفاهيم التاريخية.

The Effectiveness of an Educational Program Based on Some Cognitive Load Strategies in Fifth Grade Literary Students’ Acquisition of Historical Concepts.

يرمي البحث الحالي الى معرفة فاعلية برنامج تعليمي قائم على بعض استراتيجيات العبء المعرفي في اكتساب طلبة الصف الخامس الأدبي للمفاهيم التاريخية ولتنفيذ هدف البحث وفرضيته استخدم منهجين ، الأول منهج وصفي لبناء البرنامج التعليمي، والثاني منهج تجريبي للتثبت من فاعليته، ومجموعة الإجراءات شملت تحديد التصميم التجريبي، ومجتمع البحث الذي اقتصر على طلاب الصف الخامس الأدبي اللذين درسوا مادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر بالمدارس الإعدادية والثانوية (الصباحية) التابعة لمديرية تربية بغداد الرصافة الأولى، أما عينة البحث، فقد بلغت (88) طالب موزعين بالتساوي على مجموعتين (تجريبية وضابطة)، (44) طالب لكل مجموعة اختيروا بالطريقة العشوائية القصدية من طلاب الخامس الأدبي اللذين يدرسون مادة تاريخ أوربا وامريكا الحديث والمعاصر في إعدادية عبد الله بن رواحة، في حي سومر الواقعة في منطقة الشعب التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثانية، بعد إجراء عمليات التكافؤ في التحصيل الدراسي للعام السابق، ودرجات الذكاء، والعمر الزمني . ولتنفيذ الهدف من البحث، تم بناء اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية والمكونة من (45) فقرة من الاختيار من متعدد، وتم استخراج صدقه بعرضه على الخبراء والمتخصصين ، وتم استخراج ثباته وقوته التميزية. وبعد أن صححت الإجابات وتم معالجتها إحصائيا أوضحت النتائج البحث عن تقدم طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة تاريخ امريكا وأوربا الحديث والمعاصر على وفق البرنامج التعليمي على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على بالطريقة الاعتيادية في الاختبار الخاص باكتساب المفاهيم البعدي، ومن النتائج تم التوصل إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والاقتراحات التي من شأنها إن تعمل على تطوير تدريس التاريخ في المرحلة الاعدادية. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The current research aims to determine the effectiveness of an educational program based on some cognitive load strategies in fifth grade literary students’ acquisition of historical concepts To achieve the goal and hypothesis of the research, two approaches were followed, the first a descriptive approach to construct the educational program, and the second an experimental approach to verify its effectiveness, and a number of procedures that include determining the experimental design, and the research community, which was limited to fifth grade literary students who study the subject of modern and contemporary European and American history in schools. Preparatory and secondary (day) affiliated with the General Directorate of Education of Baghdad Governorate/Al-Rusafa I. As for the research sample, it amounted to (88) students distributed equally into two groups (experimental and control), with (44) students in each group, chosen randomly from the class students. The fifth literary group is studying the modern and contemporary history of Europe and America at Abdullah bin Rawahah Preparatory School, in the Sumer neighborhood located in the AlShaab area of the General Directorate of Education in Baghdad, Al-Rusafa II, after conducting equivalence operations in academic achievement for the previous year, intelligence scores, and chronological age. To achieve the goal of the research, a test for acquiring historical concepts was constructed, consisting of (45) multiple-choice items, and its apparent validity was extracted by presenting it to experts and arbitrators, in addition to extracting its stability and discriminating power. After correcting the answers and processing the data statistically, the results showed the superiority of the students of the experimental group who studied the subject of modern and contemporary American and European history according to the educational program over the students of the control group who studied the same subject according to the usual method in the posttest of concept acquisition. In light of the results of the research, it was done. Reaching a number of conclusions, recommendations and proposals that would develop the teaching of history in the middle school. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of the College Of Basic Education is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)