Metodologias ativas no ensino de microbiologia com a utilização da Covid-19, Sars-Cov-2 e vacinas como temas-problemas.

Active methodologies in microbiology teaching with the use of Covid-19, Sars-Cov-2 and vaccines as issues-problems.
Metodologías activas en la enseñanza de la microbiología con el uso del Covid-19, Sars-Cov-2 y las vacunas como cuestiones-problemas.

The teaching of microbiology at the university needs to overcome several difficulties and barriers to develop knowledge in the area, both by the professor and by the students. The main obstacle associated with teaching microbiology today is related to the object of study itself, since the universe of microorganisms is invisible to our eyes, requiring extra effort from educators and students. Practical microbiology classes are an important tool for this content. However, they had to be developed in alternative ways with remote classes in the pandemic. This paper describes a microbiology teaching model based on problem solving. The target audience was 89 students of the Degree in Biological Sciences. The proposal was divided into three stages: presentation of the disease, discussion of the problem and research work in the search for answers to the proposed problems. The activities were stimulating, inducing the active participation of most of the students, there was a commitment in carrying out the tasks and gaining knowledge, despite the initial difficulties pointed out. In higher education, there is a lack of interest or opportunity to use the most innovative teachinglearning tools, as it implies the search for knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La enseñanza de la microbiología en el grado necesita superar varias dificultades y barreras para desarrollar conocimientos en el área, tanto por parte del profesor como de los estudiantes. El principal obstáculo asociado a la enseñanza de la microbiología en la actualidad está relacionado con el propio objeto de estudio, ya que el universo de los microorganismos es invisible a nuestros ojos, lo que exige un esfuerzo extra por parte de educadores y estudiantes. Las clases prácticas de microbiología son una herramienta importante para este contenido, sin embargo, con las clases a distancia en la pandemia, se tuvo que desarrollar de formas alternativas. En este artículo se describe un modelo de enseñanza de microbiología basado en la resolución de problemas. El público objetivo fueron 89 estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas. La propuesta se dividió en tres etapas: presentación de la enfermedad, discusión del problema y trabajo de investigación en la búsqueda de respuestas a los problemas propuestos. Las actividades fueron estimulantes, induciendo a la participación activa de la mayoría de los estudiantes, hubo compromiso en la realización de las tareas y adquisición de conocimientos, a pesar de las dificultades iniciales señaladas. En la educación superior, existe una falta de interés u oportunidad de utilizar las herramientas de enseñanza-aprendizaje más innovadoras, ya que implica la búsqueda del conocimiento. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O ensino de microbiologia na graduação precisa superar diversas dificuldades e barreiras para se desenvolver o conhecimento na área, tanto pelo professor, quanto pelos alunos. O principal obstáculo associado ao ensino de microbiologia hoje relaciona-se ao próprio objeto de estudo, uma vez que o universo dos microrganismos é invisível aos nossos olhos, exigindo um esforço extra de educadores e educandos. As aulas práticas de microbiologia são uma ferramenta importante para este conteúdo, entretanto, com as aulas remotas na pandemia, tiveram que ser desenvolvidas de formas alternativas. Este trabalho descreve um modelo de ensino de microbiologia baseado na solução de problemas. O público-alvo foram 89 alunos do curso de Licenciatura em Ciência Biológicas. A proposta foi dividida em três etapas: apresentação da doença, discussão do problema e trabalho de pesquisa na busca pelas respostas para os problemas propostos. As atividades foram estimulantes, induzindo a participação ativa da maioria dos alunos, notou-se empenho na realização das tarefas e ganho de conhecimento, apesar das dificuldades iniciais apontadas. No ensino superior percebe-se a falta interesse ou oportunidade para utilização das diversas ferramentas de ensino-aprendizagem mais inovadoras, pois implica na busca por conhecimento. [ABSTRACT FROM AUTHOR]