واقع توظيف الكتب الإلكترونية من وجهة نظر معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية واتجاهاتهم نحوها.

The reality of the use of electronic books from the point of view of teachers of digital skills in the elementary stage and their attitudes toward it.

هدف البحث الحالي إلى التّعرُّف على واقع توظيف الكتب الإلكترونية، من وجهة نظر معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية واتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق أهداف البحث اُتبع المنهج الوصفي التحليلي، وأُعدّت استبانة تضمّنت ثلاثة محاور، طُبّقت على عينة عشوائية من معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية بلغت 222)) معلمًا ومعلمة، وقد خلص البحث إلى عدد من النتائج، من أهمها: أن واقع توظيف الكتب الإلكترونية لدى معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية جاء بدرجة متوسطة، وبمتوســـط حسابي 3.01))، وانحراف معياري (1.051)، وأن اتجاهات معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية نحو توظيف الكتب الإلكترونية جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوســـط حسابي 3.62))، وانحراف معياري (1.111)، وجاءت معوّقات توظيف الكتب الإلكترونية من وجهة نظر معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية بدرجة عالية، وبمتوسط حسابي (4.06)، وانحراف معياري (0.703). كما وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01)، بين استجابات أفراد العينة نحو الموافقة على إجمالي الاستبانة ومحاورها؛ حيث كانت لصالح ذوي الخبرة التدريسية (5) سنوات، بينما اتضح عدم وجود فروق تُعزى إلى النوع أو المؤهل العلمي. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث، كان من أبرز التوصيات: تنمية اتجاهات المعلمين والمعلمات للإفادة من الكتاب الإلكتروني (e-book) في تدريس كافة المقررات التعليمية، وضرورة تنظيم العديد من الدورات التدريبية وورش العمل؛ لتوعية المعلمين والمعلمات وتحفيزهم، والعمل على التغلب على المعوّقات التي تحدّ من توظيف الكتب الإلكترونية في التعليم. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The current research aimed to identify the reality of employing electronic books, from the point of view of teachers of digital skills in the primary stage and their attitudes towards it. To achieve the objectives of the research, the analytical descriptive approach was followed, and a questionnaire was prepared that included three axes. It was applied to a random sample of digital skills teachers in the primary stage (222 male and female teachers). The research concluded a number of results, the most important of which are: The digital skills in the primary stage came in a moderate degree, with an arithmetic mean of 3.01), and a standard deviation of (1.051), and that the attitudes of digital skills teachers in the primary stage towards employing e-books came in a moderate degree, with an arithmetic mean of 3.62), and a standard deviation of (1.111). Obstacles to employing e-books from the point of view of teachers of digital skills in the primary stage are high, with an arithmetic mean (4.06) and a standard deviation (0.703). There were also statistically significant differences, at the level of significance (0.01), between the responses of the sample members towards approval of the total questionnaire and its axes; Where it was in favor of those with teaching experience (5) years, while it was clear that there were no differences attributed to gender or specialization. The most important recommendations were: Developing male and female teachers' attitudes to benefit from the e-book in teaching all educational courses, and the need to organize many training courses and workshops. To educate and motivate male and female teachers, and work to overcome the obstacles that limit the use of e-books in education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Education - Sohag University is the property of Journal of Education - Sohag University and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)