Information Literacy Teaching in BC Academic Libraries: Research into Critical Approaches to Library Practices.

L'enseignement des compétences informationnelles dans les bibliothèques universitaires de la Colombie-Britannique : une recherche sur les approches critiques des pratiques dans les bibliothèques.

Information literacy; Research libraries; Academic libraries; Critical literacy; University research; Libraries; Library orientation; Scholarly method

This article reports on research into librarians' critical information literacy (CIL) awareness and teaching practices in BC higher education. The research conducted through online surveys and in-person interviews explores the perceived gap in librarians' knowledge of critical theories that underpin their information literacy practices—that is, the value of learning about and applying theories and measuring the success of information literacy teaching. This research builds on the scholarship of information literacy teaching practices in other Canadian jurisdictions and addresses a gap in the research and scholarship related to CIL pedagogy in Canadian higher education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Cet article rend compte de la recherche sur la sensibilisation des bibliothécaires aux compétences informationnelles critiques (CIC) et aux pratiques enseignantes dans l'enseignement supérieur en Colombie-Britannique. La recherche, menée au moyen d'un sondage en ligne et d'entrevues en personne, explore l'écart perçu dans les connaissances des bibliothécaires sur les théories critiques qui sous-tendent leurs pratiques de maîtrise informationnelle, la valeur qu'il y a à apprendre et à appliquer les théories et à mesurer le succès de l'enseignement de la compétence informationnelle. Cette recherche s'appuie sur les connaissances accumulées dans les pratiques d'enseignement de la maîtrise informationnelle dans d'autres domaines de compétence canadiens et comble une lacune dans la recherche et l'érudition liées à la pédagogie des CIC dans l'enseignement supérieur canadien. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Canadian Journal of Information & Library Sciences is the property of Canadian Association for Information Science and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)