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Academic Journal

Appropriation by Prospective Mathematics Teachers of the Exploratory Approach in a Lesson Study Process ; Apropriação pelos Futuros Professores de Matemática da abordagem do Ensino Exploratório em processo de Estudo de Aula

Subjects: Abordagem exploratória; Estudo de aula; Futuros professores de MatemáticaBrazil; Brasil; Século XXI21th Century

  • Source: Zetetike; Vol. 32 (2024): Publicação Contínua; e024005 ; Zetetike; v. 32 (2024): Publicação Contínua; e024005 ; 2176-1744

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Lesson study in supervised internship: revealing beliefs of future mathematics teachers ; Estudo de aula no estágio curricular supervisionado: revelando crenças de futuros professores de matemática

Subjects: Supervised internship; Lesson Study; Teaching beliefsBrazil; Contemporany; Brasil

  • Source: Zetetike; Vol. 32 (2024): Publicação Contínua; e024001 ; Zetetike; v. 32 (2024): Publicação Contínua; e024001 ; 2176-1744

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Professional identity of preservice mathematics teachers: aspects of the self-understanding mobilized in the Vaivém ; Identidade Profissional de futuros professores de Matemática: aspectos do autoconhecimento mobilizados no Vaivém ; Identidade profissional de futuros professores de matemática: aspectos do autoconhecimento mobilizados no Vaivém

Subjects: Mathematics education; Mathematics teacher education; Professional identityBrazil; Contemporary; Brasil

  • Source: Zetetike; v. 28 (2020): Publicação Contínua; e020025 ; Zetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020025 ; 2176-1744

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Meanings produced by future mathematics teachers when studying different geometric models ; Significados produzidos por futuros professores de matemática ao estudar diferentes modelos geométricos

Subjects: Educação matemática; Atividade orientadora de ensino; Formação de professoresBrazil; Contemporany; Brasil

  • Source: Zetetike; v. 29 (2021): Publicação Contínua; e021017 ; Zetetike; Vol. 29 (2021): Publicação Contínua; e021017 ; 2176-1744

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Que ações didáticas escolher diante de erros de alunos em problemas matemáticos? ; What didactic actions to choose when facing students’ errors in mathematics problems?

Subjects: Didactic actions and types of errors in multiplicative problems; Teachers’ interpretation; Mathematics teachers and pre-service teachersBrazil; Contemporary; Brasil

  • Source: Zetetike; v. 25 n. 3 (2017): set./dez.; 418-439 ; Zetetike; Vol. 25 No. 3 (2017): set./dez.; 418-439 ; Zetetike; Vol. 25 Núm. 3 (2017): set./dez.; 418-439 ; 2176-1744

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Lesson Study in Initial Teacher Education: an experience in the Internship Subject ; Lesson Study na Formação Inicial: uma experiência na Disciplina de Estágio

Subjects: Estudos de aula; Estágio supervisionado; Conhecimentos docentesBrazil; Contemporany; Brasil

  • Source: Zetetike; Vol. 32 (2024): Publicação Contínua; e024006 ; Zetetike; v. 32 (2024): Publicação Contínua; e024006 ; 2176-1744

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A comunicação promovida por futuros professores na aula de matemática ; The communication of trainee teachers in mathematics classes

Subjects: Padrões de interacção; Tipos de perguntas e tempo de espera pelas respostas; Formação inicial de professores de matemáticaBrasil2010

  • Source: Zetetike; v. 18 n. 2 (2010): jul./dez. [34]; 109-154 ; Zetetike; Vol. 18 No. 2 (2010): jul./dez. [34]; 109-154 ; Zetetike; Vol. 18 Núm. 2 (2010): jul./dez. [34]; 109-154 ; 2176-1744

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A planilha excel como instrumento pedagógico na formação do professor de matemática

Subjects: Formação de professores; Planilha eletrônica; Tecnologia da informaçãoBrasil2005

  • Source: Zetetike; v. 13 n. 1 (2005): jan./jun. [23]; 137-160 ; Zetetike; Vol. 13 No. 1 (2005): jan./jun. [23]; 137-160 ; Zetetike; Vol. 13 Núm. 1 (2005): jan./jun. [23]; 137-160 ; 2176-1744

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How much of high school mathematics do brazilian future mathematics teachers master? ; Quanta matemática escolar é conhecida pelos egressos dos cursos brasileiros de Licenciatura?

Subjects: Teacher education; Mathematics; ENADEBrazil; Contemporany; Brasil

  • Source: Zetetike; v. 29 (2021): Publicação Contínua; e021021 ; Zetetike; Vol. 29 (2021): Publicação Contínua; e021021 ; 2176-1744

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