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Academic Journal

Aufgaben und Verortungen der Fachdidaktik in wissenschaftlicher Literatur : Systematische Annäherung an den Begriffsgebrauch

Subjects: Fachdidaktik; Systematik; Lehrerinnen- und Lehrerbildung

  • Source: BzL : Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Bern Open Publishing. 2022, 40(1), S. 97-110. ISSN

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Handlungskoordination unter etablierten Akteurinnen und Akteuren

Subjects: Hochschulpolitik; Lehrerausbildung; Teacher education

  • Source: Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 40 (2022) 3, S. 441-449

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Kompetent durch Kontakt: Perspektivenwechsel in Lehrveranstaltungen initiieren

Subjects: Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Impact research

  • Source: Qualifizierung für Inklusion, Vol 3, Iss 2 (2022)QfI-Qualifizierung für Inklusion 3 (2021) 2

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Forschung & Entwicklung: Alte Herausforderungen, neue Entwicklungen?

Subjects: Hochschulpolitik; Lehrerausbildung; Journal

  • Source: Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 40 (2022) 3, S. 407-424Leutwyler, B., Brovelli, D., &

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Masterarbeiten im Studiengang «Sekundarstufe I» an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen

Subjects: Lower secondary education; Qualitätssicherung; Thema

  • Source: Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 39 (2021) 1, S. 66-71Sinn, C., Schuler, L., & Bischoff,

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Forschungsorientierung und Berufsrelevanz. Hochschuldidaktische Überlegungen zum Lehramtsstudium

Subjects: Atmospheric Science; Lehrerausbildung; Professionalization

  • Source: Journal für LehrerInnenbildung 20 (2020) 2, S. 16-32

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Assessment Center als Zulassungsverfahren für Quereinsteigende an der Pädagogischen Hochschule Zürich

Subjects: Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Teacher education

  • Source: Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 37 (2019) 1, S. 57-68

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Effekte eines zielorientierten pädagogischen Coachings auf die subjektive Wahrnehmung der Qualität der Rückmeldung und der Erweiterung der Handlungskompetenz

Subjects: Teacher education; Teachers' training; Erziehung, Schul- und Bildungswesen

  • Source: Krattenmacher, S. (2015). Effekte eines zielorientierten pädagogischen Coachings auf die subjektive Wahrnehmung der Qualität der Rückmeldung und der Erweiterung der

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