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The supervised teaching practice as a central locus of the professionalization of teaching: O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do Ensino ; Le stage supervisé comme lieu central sur la professionnalisation d’enseignement: The supervised teaching practice as a central locus of the professionalization of teaching ; O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do Ensino: The supervised teaching practice as a central locus of the professionalization of teaching

• Authors : Souza Neto, Samuel de; Cyrino, Marina; Borges, Cecília

• Source: Portuguese Journal of Education; Vol. 32 No. 1 (2019); 52-72 ; Revue Portugaise d’Education (RPE); Vol. 32 No. 1 (2019); 52-72 ; Revista Portuguesa de Educação; Vol. 32 N.º 1 (2019); 52-72 ;

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The supervised teaching practice as a central locus of the professionalization of teaching: O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do Ensino

• Authors : Marina Cyrino; Cecilia Borges; Samuel de Souza Neto

Subjects: Higher education; business.industry; Pedagogy

• Source: Revista Portuguesa de Educação; vol. 32 n.º 1 (2019); 52-72Portuguese Journal of Education; Vol. 32 No. 1 (2019); 52-72Revue Portugaise d’Education (RPE); Vol. 32 No 1 (2019);

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Le stage supervise comme lieu central sur la professionnalisation d enseignement

• Authors : Samuel de Souza Neto; Marina Cyrino; Cecília Borges

Subjects: Professionalization; Teacher education; Estágio curricular supervisionado

• Source: Revista Portuguesa de Educação; vol. 32 n.º 1 (2019); 52-72Portuguese Journal of Education; Vol 32 No 1 (2019); 52-72Revue Portugaise d’Education (RPE); Vol. 32 No 1 (2019); 52-72

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Revezamentos entre teoria e prática: Movimentos que acionam outros modos de pensar o ensino da arte

• Authors : de Oliveira, Marilda Oliveira; Cardonetti, Vivien Kelling; dos Santos, Cláudia Aparecida

• Source: Portuguese Journal of Education; Vol. 31 No. 1 (2018); 94-107 ; Revue Portugaise d’Education (RPE); Vol. 31 No. 1 (2018); 94-107 ; Revista Portuguesa de Educação; Vol. 31 N.º 1 (2018); 94-107 ;

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