Source: APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação; n. 26 (2021): DOSSIÊ EDUCAÇÃO PARA ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO: Interfaces entre intervenção, ações formativas e

تفاصيل العنوان

اقرأ على الانترنت اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Electronic Resource

IDENTIFICAÇÃO DA DUPLA EXCEPCIONALIDADE EM ADULTO: UM CASO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E TDAH

Subjects: Avaliação neuropsicológica; Diagnóstico; Identificação tardia

Source: APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação; n. 26 (2021): DOSSIÊ EDUCAÇÃO PARA ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO: Interfaces entre intervenção, ações formativas e

تفاصيل العنوان

اقرأ على الانترنت اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Electronic Resource

IDENTIFICAÇÃO DA DUPLA EXCEPCIONALIDADE EM ADULTO: UM CASO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E TDAH

Subjects: Avaliação neuropsicológica; Diagnóstico; Identificação tardia

Source: APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação; n. 26 (2021): DOSSIÊ EDUCAÇÃO PARA ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO: Interfaces entre intervenção, ações formativas e

تفاصيل العنوان

اقرأ على الانترنت اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Electronic Resource

IDENTIFICAÇÃO DA DUPLA EXCEPCIONALIDADE EM ADULTO: UM CASO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E TDAH

Subjects: Avaliação neuropsicológica; Diagnóstico; Identificação tardia

Source: APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação; n. 26 (2021): DOSSIÊ EDUCAÇÃO PARA ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO: Interfaces entre intervenção, ações formativas e

تفاصيل العنوان

اقرأ على الانترنت اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Electronic Resource

POR QUE O DIAGNÓSTICO BIOMÉDICO DO TDAH TEM SE TORNADO TÃO DOMINANTE?

Subjects: TDAH; Modelo biomédico; Medicalização

Source: Práxis Educacional; v. 16 n. 37 (2020): Edição Especial; 16-33; Práxis Educacional; Vol. 16 Núm. 37 (2020): Edição Especial; 16-33; Práxis Educacional; Vol. 16 No. 37 (2020):

تفاصيل العنوان

اقرأ على الانترنت اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Electronic Resource

POR QUE O DIAGNÓSTICO BIOMÉDICO DO TDAH TEM SE TORNADO TÃO DOMINANTE?

Subjects: TDAH; Modelo biomédico; Medicalização

Source: Práxis Educacional; v. 16 n. 37 (2020): Edição Especial; 16-33; Práxis Educacional; Vol. 16 Núm. 37 (2020): Edição Especial; 16-33; Práxis Educacional; Vol. 16 No. 37 (2020):

تفاصيل العنوان

اقرأ على الانترنت اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Electronic Resource

O DIAGNÓSTICO DE TDAH NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES COM QUEIXA ESCOLAR

Subjects: Abordagem histórico-cultural; Medicalização; TDAH

Source: Práxis Educacional; v. 15 n. 36 (2019): Edição Especial; 178-201; Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 36 (2019): Edição Especial; 178-201; Práxis Educacional; Vol. 15 No. 36 (2019):

تفاصيل العنوان

اقرأ على الانترنت اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Electronic Resource

O DIAGNÓSTICO DE TDAH NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES COM QUEIXA ESCOLAR

Subjects: Abordagem histórico-cultural; Medicalização; TDAH

Source: Práxis Educacional; v. 15 n. 36 (2019): Edição Especial; 178-201; Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 36 (2019): Edição Especial; 178-201; Práxis Educacional; Vol. 15 No. 36 (2019):

تفاصيل العنوان

اقرأ على الانترنت اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Academic Journal

POR QUE O DIAGNÓSTICO BIOMÉDICO DO TDAH TEM SE TORNADO TÃO DOMINANTE? ; ¿POR QUÉ EL DIAGNÓSTICO BIOMÉDICO DE TDAH SE HA VUELTO TAN DOMINANTE? ; WHY HAS ADHD BIOMEDICAL DIAGNOSIS BECOME SO DOMINANT?

Authors : Corrigan, Michael W.; Whitaker, Robert; Freitas, Fernando

Subjects: TDAH; Modelo biomédico; Medicalização

Source: Práxis Educacional; v. 16 n. 37 (2020): Edição Especial; 16-33 ; Práxis Educacional; Vol. 16 Núm. 37 (2020): Edição Especial; 16-33 ; Práxis Educacional; Vol. 16 No. 37 (2020): Edição

تفاصيل العنوان

اقرأ أكثر حفظ في قائمتي

Academic Journal

O DIAGNÓSTICO DE TDAH NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES COM QUEIXA ESCOLAR ; O DIAGNÓSTICO DE TDAH DESDE LA PERSPECTIVA DE ESTUDIANTES CON QUEJA ESCOLAR ; O ADHD DIAGNOSIS FROM THE PERSPECTIVE OF STUDENTS WITH SCHOOL COMPLAINTS

Authors : Ribeiro, Maria Izabel Souza; Viégas, Lygia de Sousa; de Oliveira, Elaine Cristina

Subjects: Abordagem histórico-cultural; Medicalização; TDAH

Source: Práxis Educacional; v. 15 n. 36 (2019): Edição Especial; 178-201 ; Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 36 (2019): Edição Especial; 178-201 ; Práxis Educacional; Vol. 15 No. 36 (2019): Edição

تفاصيل العنوان

اقرأ أكثر حفظ في قائمتي