INTENÇÕES E VALORES IDENTIFICADOS POR DOCENTES EM UM RECURSO COMPUTACIONAL AUXILIAR AO ENSINO DO RACIOCÍNIO DIAGNÓSTICO

Universidade Federal do Paraná 2013-12-31

Parte de um projeto de pesquisa com fomento do Edital Universal MCt/CNPq n.14/2009.
Moreno, Fabiane Novais; Hospital Vita Batel
Cubas, Marcia Regina; Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Malucelli, Andreia; Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Silva, Carla Luiza da; Universidade Estadual da Ponta Grossa

Este artigo tem como objetivo analisar as intenções e os valores de um recurso computacional para auxílio ao ensino do processo de raciocínio diagnóstico. Trata-se de uma pesquisa exploratória qualitativa. Foram entrevistados seis docentes de enfermagem, cujos discursos foram submetidos à análise de discurso. Os temas foram agrupados em nove subcategorias, cinco relacionadas às intenções: facilitador de processo de raciocínio clínico, autoavaliação e avaliação do aluno, reflexão sobre a prática, facilitador do ensino-aprendizagem e indutor de mudança; e quatro aos valores: utilidade para prática assistencial, inovação, aprendizagem e capacitação contínua. Verificou-se que os docentes assimilaram a necessidade da utilização de recursos computacionais, mas enfatizam que o recurso somente beneficiará o aluno a desenvolver o raciocínio se o mesmo realizar estudos paralelos. A análise evidencia que o recurso pode aperfeiçoar o processo de raciocínio diagnóstico e dinamizar o estudo de uma maneira interativa, sem preterir o método tradicional de ensino.

Informática em enfermagem; Tecnologia educacional; Educação em enfermagem; Aprendizagem.; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Cogitare Enfermagem; v. 18, n. 4 (2013)
Portuguese

BLPAR oai:ojs.c3sl.ufpr.br:article/32016
10.5380/ce.v18i4.32016
909465214

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