As potencialidades do wattpad para o trabalho com a leitura e a escrita

As tecnologias digitais, além de possibilitarem a interação, viabilizam a constituição de uma sociedade em rede (LÉVY, 1993; 1998;1999). Embora presentes nos espaços escolares, o uso de recursos tecnológicos digitais foi acelerado com a pandemia de COVID. Os docentes foram lançados em um vórtice, em cujo centro estava a premência do uso das diferentes tecnologias, sobretudo as digitais, tensionando as práticas pedagógicas. O uso e a avaliação sobre as ferramentas ocorreram quase que simultaneamente e o pós-pandemia acena com desafios sobre quais mídias selecionar e como utilizar os diferentes recursos tecnológicos a fim de potencializar o processo de ensino aprendizagem. Nesta esteira de discussões, este trabalho analisa o wattpad como recurso pedagógico para o trabalho em sala de aula e busca compreender as potencialidades do aplicativo para o trabalho com as práticas de leitura e escrita no ensino médio, a partir dos estudos de Rojo; Moura (2012); Vieira (2012; 2013); Reis; Gomes (2014); Reis (2017); Chartier (1994); Soares (2002); Ribeiro (2021); Coscarelli; Novais (2010) entre outros. Trata-se de uma pesquisa de cunho exploratório, cujo foco central é a análise do aplicativo wattpad, à luz de preceitos sobre as tecnologias educacionais. As análises evidenciaram que o wattpad oferece recursos multimodais para desenvolver o processo de ensino aprendizagem no que se refere à leitura e à escrita em contexto digital