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O ensino de matemática e a constituição da docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental ; The teaching of mathematics and the constitution of elementary school teachers

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal de Pernambuco
    • الموضوع:
      2018
    • Collection:
      Portal de Periódicos - UFPE (Universidade Federal de Pernambuco)
    • نبذة مختصرة :
      Este artigo apresenta uma investigação sobre a docência em Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os materiais analisados foram cartas escritas por professoras pedagogas que ensinam matemática na rede privada de Porto Alegre, as quais versam sobre crenças e atitudes acerca do ensino de matemática nessa etapa. Os aportes teóricos consistem em estudos de Michel Foucault sobre a escrita de si, evidenciados nas cartas produzidas. Os resultados apontam para, pelo menos, duas questões: “a relevância do ensino da matemática estar conectado com elementos da vida” e “os materiais concretos como fundamento para a aprendizagem da matemática”. Diante disso, pôde-se entender que (também) esses enunciados conformam um conjunto de verdades que regulam os modos de ser professor de alunos dos Anos Iniciais. ; Thispaperpresents an investigation about teaching in Mathematics in the Elementary School. The analyzed materials were letters written by pedagogue teachers who teach mathematics in the private schoolsof Porto Alegre, which deal with beliefs and attitudes about the teaching of mathematics in these stages. The theoretical contributions consist of Michel Foucault's studies on self-writing, evidenced in the letters produced. The results point to at least two questions: "the relevance of teaching mathematics to be connected with elements of life" and "concrete materials as a foundation for learning mathematics". In view of this, it was possible to understand that (also) these statements conform a set of truths that regulate the ways of being teacher of students of the Elementary School.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/237582/pdf_1; AURICH, G. R. Reescrita de si: a invenção de uma docência em matemática.2017.Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.; BORCHARDT, T.T. A sociedade educativa e a subjetivação de professores que ensinam a matemática nos Anos Iniciais da Educação Básica. 2015. Dissertação (Mestrado) –Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2015.; DOWLING, P. The sociology of Mathematics Education: mathematical myths/ pedagogic texts. London: Falmer Press, 1998.; FIORENTINI, D.; PASSOS, C. L. B.; LIMA, R. C. R. Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001 –2012. Campinas: SP, FE/UNICAMP, 2016.; FOUCAULT, M. Ética, sexualidade e política.Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004. (Coleção Ditos & Escritos, V).; FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Tradução de Luis Felipe Baeta Neves. 8. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2015.; KNIJNIK, G. A ordem do discurso da matemática escolar e jogos de linguagem de outras formas de vida. Perspectivas da Educação Matemática, Cuiabá, v. 10, n. 22, p. 45-64, jan./maio 2017.; KNIJNIK, G.; DUARTE, C. G. Entrelaçamentos e dispersões de enunciados no discurso da educação matemática escolar: um estudo sobre a importância de trazer a "realidade" do aluno para as aulas de matemática. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 23, n. 37, p. 863-886, 2010.; KNIJNIK, G.; WANDERER, F. Da importância do uso de materiais concretos nas aulas de matemática: um estudo sobre os regimes de verdade sobre a educação matemática camponesa. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 9., Belo Horizonte, 2007. Anais eletrônicos.Belo Horizonte: SBEM, 2007.; KNIJNIK, G. et al. Etnomatemática em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.; LARROSA, J. Tecnologias do eu e educação. In: SILVA, T.T.(Org.). O sujeito da educação: estudos foucaultianos. 4.ed. Petrópolis: Vozes, 2000. p.35-86.; LARROSA, J. Notas sobre narrativa e identidad (a modo de presentación). In: ABRAHÃO, M.H.M.B.(Org.). A aventura (auto)biográfica:teoria eempiria. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.; POZZOBON, M. C. C. Práticas de ensino de matemática: regimes e jogos de verdade na formação do professor nos anos iniciais (1960-2000). 2012. Tese (Doutorado em Educação) –Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2012.; SCHMITZ, C. C. Caracterizando a matemática escolar. In: KNIJNIK, G.; WANDERER, F.; OLIVEIRA, C. J. Etnomatemática: currículo e formação de professores. 2. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2004.; SANTOS, S. A. Docen ci/ç ação: do dual ao duplo da docência em matemática. 2015. Tese (Doutorado) –Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.; VEIGA-NETO, A. Foucault & Educação. 3. ed. 1. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.; WANDERER, F.; CARNEIRO, F. H. F. Educação matemática em uma escola bilíngue para surdos. Caderno Pedagógico, Lajeado, v. 13, n. 1, p. 95-106, 2016.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/237582
    • الرقم المعرف:
      10.36397/emteia.v9i2.237582
    • Rights:
      Direitos autorais 2018 Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana - ISSN: 2177-9309 ; http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
    • الرقم المعرف:
      edsbas.FA1BF958