نبذة مختصرة : Neste trabalho apresentamos os resultados obtidos com uma proposta de Educação Financeira Escolar, que envolveu o planejamento, desenvolvimento e implementação de um enunciado de problema aberto, com o uso de uma planilha do Microsoft Office Excel, e a proposta desse problema a alunos de um sexto ano do Ensino Fundamental. O objetivo pretendido era propiciar as ações de (re)formulação e resolução de problemas, com o uso de recursos tecnológicos digitais, para promover a aprendizagem de conhecimentos relativos às Expressões Numéricas e à Matemática Financeira. No processo de (re)formulação e resolução, os alunos puderam trabalhar em duplas, realizar cálculos mentais e por escrito, representar os valores na planilha eletrônica e analisá-los, conforme as suas decisões e empregando ou aprendendo os conhecimentos matemáticos almejados. ; In this work we present the results of a proposal of Financial Mathematics Education, which involved the production of a statement, using a spreadsheet, and the accomplishment of a pedagogical practice, which provided the posingand resolution of problems. The objective was to produce a statement that would facilitate problem posingand resolution, using digital technological resources, and promote the learning of numerical expressions and financial mathematics. The statement produced contributed to the studentsof a 6th year of Elementary School work in a group and make decisions, when performing he calculations, represent the values in the spreadsheet and analyze the solutions, in the course and after the process, since the guiding problem was open and addressed a topic of social relevance
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/240121/pdf_1; ABRAMOVICH, S. Mathematical problem posing as a link between algorithmic thinking and conceptual knowledge. The teaching of Mathematics, v.18, n.2, pp.45-60, 2015.; AYLLÓN, M. F.; GÓMEZ, I. A.; BALLESTA-CLAVER, J. Mathematical thinking and creativity through mathematical problem posing and solving. Propósitos y Representaciones,n.4, v.1, pp.169-218, 2016.; BRASIL. Estratégia Nacional de Educação Financeira. Orientações para Educação Financeira nas Escolas –Proposta preliminar, de setembro de 2008. Disponível em: . Acesso em: 05 mar. 2019.; BRASIL. Decreto n. 7.397, de 22 de dezembro de 2010. Institui a Estratégia Nacional de Educação Financeira –ENEF. Dispõe sobre a sua gestão e dá outras providências. Disponível em:; BRASIL. Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base.Educação Básica. Brasília: MEC, 2018.; BRAVO, J. A. F.; SÁNCHEZ, J. J. B. Incidencia de la invención y reconstrucción de problemas en la competencia matemática. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, n.32, pp.29-43, dic. 2012.; FIGUEIREDO, F. F. Designde problemas com a utilização das Tecnologias Digitais na formação inicial de professores de Matemática. 2017. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) –Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2017.; FIGUEIREDO, F. F.; GROENWALD, C. L. O. Problemas abertos com a utilização das Tecnologias Digitais: um processo potencializador na formação do educador matemático.Debates em Educação, v.10, n.20, p.174-198, jan.-abr. 2018.; FILATRO, A. C.Design instrucional na prática.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.; GROENWALD, C. L. O.; OLGIN, C. de A. Educação financeira no currículo de matemática do ensino médio. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v.11, n.2, p.158-180, mai.-ago. 2018.; JONASSEN, D. H. Learning to Solve Problems:An Instructional Design Guide. Essential resources for training and HR professionals.San Francisco: Pfeiffer, 2003.; KILPATRICK, J. Reformulando: Abordando a Resolução de Problemas Matemáticos como Investigação. In: ONUCHIC, L. de la R.; JUNIOR, L. C. L.; PIRONEL, M. (Org.). Perspectivas para resolução de Problemas. São Paulo: Livraria da Física, 2017. p.163-188; PATERLINI, R. R. Aplicação da metodologia Resolução de Problemas Abertos no Ensino Superior.São Carlos: DM-UFSCar, 2010. Disponível em: . Acesso em: 20 jan. 2016.; POWELL, A.E.; YOKOYAMA, L. A. Proposição de problemas colaborativos online: um estudo preliminar. In:ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 10., 2010, Salvador. Anais eletrônicos.Salvador: SBEM, 2010. Disponível em: . Acesso em: 30 maio2014.; RECALCATI, L. A.; FIGUEIREDO, F. F.; GROENWALD, C. L. O. A (re)formulação e resolução de problemas com o uso de recursostecnológicos no ensino de Expressões Numéricas. In: ESCOLA DE INVERNO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7, ENCONTRO GAÚCHO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 13, E ENCONTRO NACIONAL PIBID MATEMÁTICA, 4. Anais.Santa Maria: UFSM, 2018. p.827-846; STOYANOVA, E.; ELLERTON, N.F. A framework for research into students’ problem posing in school mathematics. In: CLARKSON, P. (Ed.). Technology in mathematics education. Mathematics Education Research Group of Australasia. Melbourne: 1996. pp.518-525; VALE, I.; PIMENTEL, T.; BARBOSA, A. Ensinar matemática com resolução de problemas. Quadrante, v.24, n.2, p.39-60, 2015.; YIN, R.K.Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/240121
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