As relações CTS nas questões de ciências da natureza do vestibular da Unesp

Embora as pesquisas no campo da Educação CTS já estejam bastante avançadas, vários estudos apontam dificuldades de implementação dessa abordagem na educação básica. Algumas pesquisas indicam que ainda é incipiente a discussão sobre as relações entre ciência, tecnologia e sociedade nos cursos de formação inicial de professores. Outras sinalizam que os conteúdos priorizados no ensino médio são escolhidos pelo que se cobra nos exames de acesso ao ensino superior. Este trabalho é uma pesquisa documental e analisa, através da Análise Textual Discursiva, o quanto as relações CTS estão presentes nas questões de biologia, química e física da prova de primeira fase do vestibular da Universidade Estadual Paulista (Unesp), realizada em 2022 para ingresso em 2023. Os resultados apontam que em quase metade das questões, o foco é apenas na ciência. Nas questões em que há alguma relação CTS, ela aparece apenas de maneira ilustrativa. Concluímos que as bancas elaboradoras de exames de acesso ao ensino superior poderiam contribuir para o fortalecimento da Educação CTS no ensino básico se ampliassem a presença de temas sociais e ambientais nas questões de ciências da natureza dessas provas. Afinal, deve-se pensar o ensino de biologia, química e física no nível médio não apenas para possibilitar a continuidade de estudos para futuros cientista no nível superior, mas sobretudo para empoderar todos os estudantes para tomadas de decisões como cidadãos.