نبذة مختصرة : O estudo apresentado pode ser classificado como descritivo-transversal com abordagem quantitativo-qualitativa, uma vez que o objetivo fixado foi o de estabelecer perfil sócio-demográfico-profissional e acadêmico de 55 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de oito escolas da cidade de Uberlândia (MG), sendo duas escolas estaduais, duas escolas municipais, uma escola federal e três escolas privadas. A pesquisa mostrou, dentre outros resultados, que 90,9% dos professores estão satisfeitos por serem professores, mas em contraponto a este posicionamento positivo em relação à profissão de professor, existe um alto percentual de professores que não está satisfeito com os seus salários, ou seja, 63,6%, indicando que há insatisfação com o salário. Apesar disso, se estes professores voltassem no tempo, 75,0% dos professores da escola federal; 73,3% dos professores de escolas estaduais e privadas; e 69,2% dos professores de escolas municipais; optariam novamente pelo magistério. Isto indica também uma posição positiva em relação à profissão professor. E cabe ainda destacar que quando os professores indicam que uma de suas principais formas de ensinar é através de exercícios como atividade prática, há indícios de que estes consideram que realizar exercícios é fazer prática. Assim, a identificação do perfil dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, pode vir a ser um instrumento, ou propulsor de uma pesquisa mais aprofundada, para maior compreensão dos efeitos concretos das políticas educacionais na educação pública. ; The present study can be classified as descriptive-transversal with quantitative-qualitative approach, since the objective was to establish socio-demographic-professional and academic profile of 55 teachers from the initial years of Elementary Education from eight schools in the city of Uberlândia (MG), two state schools, two municipal schools, one federal school three private schools. The research showed, among other results, that 90.9% of teachers are satisfied to be teachers, but ...
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