The university pedagogy and teacher training for basic education: approaches and challenges ; La pedagogía universitaria en la formación de profesores de la enseñanza básica: cercanías y desafíos ; A pedagogia universitária e a formação de professores para a educação básica: aproximações e desafios

This article indicates some theoretical approaches regarding the possibilities and challenges for the consolidation of a university pedagogy for the college education of teachers to work in Basic Education. It is methodologically linked to the historical dialectical conception, using the Content Analysis technique (BARDIN, 2002). The research points to the theoretical-methodological achievements in the scope of the production of research on university pedagogy in the context of Brazilian higher education and to the difficulties overcoming the characteristics of a historical experience of university pedagogy in Brazil, setting a scenario of dispute between current pedagogical achievements and the technical-professionalizing, fragmented and utilitarian tradition of higher education. ; Este artículo expone algunas cercanías teóricas en relación a la consolidación de una pedagogía universitaria para la formación de profesores de la enseñanza básica brasileña. La metodología está basada en la concepción de la dialéctica histórica, con soporte en la técnica de Análisis de Contenidos (BARDIN, 2002). La investigación muestra logros teóricos-metodológicos en el espacio de producción de investigaciones sobre la pedagogía universitaria en el contexto de la educación superior brasileña y para las dificultades de superación de las características de la experiencia histórica de la pedagogía universitaria en Brasil, construyendo un espacio de lucha entre logros pedagógicos actuales y la tradición técnica-profesional, dividida y utilitaria de la educación superior. ; Este artigo indica algumas aproximações teóricas quanto às possibilidades e desafios para a consolidação de uma pedagogia universitária para a formação dos profissionais do magistério para atuar na Educação Básica. Metodologicamente, está vinculado à concepção dialética histórica, com aporte na técnica de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2002). A pesquisa indica para as conquistas teórico-metodológicas no âmbito da produção de pesquisa sobre a pedagogia universitária no contexto da educação superior brasileira e para as dificuldades de superação das características da experiência histórica de pedagogia universitária no Brasil, configurando um cenário de disputa entre as conquistas pedagógicas atuais e a tradição técnico-profissionalizante, fragmentada e utilitária da educação superior.