EXPERIMENTATION IN CHEMISTRY TEACHING: UNDERGRADUATE STUDENT’S UNDERSTANDINGS MANIFESTED IN A VIRTUAL LEANRNING ENVIRONMENT ; EXPERIMENTACIÓN EM LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA: COMPRENSIONES DE ESTUDIANTES DE PREGRADO MANIFESTADAS EM UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE ; A EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: COMPREENSÕES DE LICENCIANDOS MANIFESTADAS EM UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

The experimental activities have a fundamental role in the formation of Chemistry teachers. However, many simplistic views about them have been observed among licensors. In this context, an investigation was carried out with a group of graduates in Chemistry which the purpose of identifying and characterizing the views expressed by this group regarding experimentation in teaching during the discussions promoted through the Virtual Learning Environment (VLE). The research was carried out based on the four phases of the Participant Research and the construction of data took place from questionnaires, interviews and written records via VLE. The results indicate that the dialogues stimulated problematizations about simplistic views about the Nature of Science and experimentation in teaching. Further on, it is concluded that the VLE is a suitable environment to promote discussions that contribute to teacher training, favoring the exchange of experiences and critical reflection of the subjects involved. ; Las actividades experimentales juegan un papel fundamental en la formación de profesores de Química. Sin embargo, se han observado muchos puntos de vista simplistas sobre ellos entre los licenciatarios. En este contexto, se ilevó a cabo una investigación con un grupo de estudiantes de graduación en Química con el objetivo de identificar y caracterizar las opiniones expresadas por este grupo sobre la experimentación en la enseñanza durante las discusiones promovidas a través del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). La investigación descriptiva se realizó a partir de las cuatro fases de la Investigación Participante y la construcción de datos se basó en cuestionarios, entrevistas y registros de AVA. Los resultados indican que los diálogos potenciaron problematizaciones sobre visiones simplistas sobre la Naturaleza de la Ciencia y la experimentación en la enseñanza. Más adelante, se concluye que el AVA es un ambiente propicio para promover debates que contribuyan a la formación docente, favoreciendo el intercambio de ...