Strategies for learning about leprosy in Higher Education in Health ; Estrategias para el aprendizaje de la lepra en la educación superior en salud ; Estratégias para aprendizagem sobre hanseníase no ensino em saúde

Undergraduate health education must integrate problems that influence the health situation of each territory. However, there are gaps in the training of health professionals to work in care of people with leprosy. Innovative strategies may contribute to the dissemination and approach of leprosy, as is the case of digital information and communication technologies (DICT). The objective is to identify how leprosy has been approached in the teaching-learning process in undergraduate health courses and how DICT has been integrated in this context. This is an integrative literature review, carried out in the SciELO, LILACS, BVS and MEDLINE databases, with publications between 2011 and 2020. The teaching of leprosy was proved to be limited in the training of health professionals. However, pedagogical strategies were used, such as extracurricular activities, practical experience and problematization, in Medicine, Nursing and Physiotherapy courses. There are no studies that explore the potential of DICT in teaching on leprosy. ; La educación en salud de pregrado debe integrar problemas que inciden en la situación de salud de cada territorio. Sin embargo, existen lagunas en la formación de los profesionales de la salud para trabajar en la atención de personas con lepra. Las estrategias innovadoras pueden contribuir a la difusión y el abordaje de la lepra, como es el caso de las tecnologías de la información y la comunicación digitales (TICD). El objetivo es identificar cómo se ha abordado la lepra en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los cursos de pregrado en salud y cómo se ha integrado el TICD en este contexto. Esta es una revisión integrativa de la literatura, realizada en las bases de datos SciELO, LILACS, BVS y MEDLINE, con publicaciones entre 2011 y 2020. La enseñanza de la lepra se mostró limitada en la formación de los profesionales de la salud. Sin embargo, se utilizaron estrategias pedagógicas, como actividades extracurriculares, experiencia práctica y problematización, en los cursos de Medicina, ...