Atando cabos entre contexto, competencias y modelización ¿Es posible enseñar ciencias a todas las personas? ; Linking context, competencies and modeling.Is it possible to teach science to all people?

[EN] The recommendation to teach science in context, through Models, to acquire competences, applies toall teaching without di erentiating between the basic and the non-compulsory levels. But the purpose oflearning science in the stage of compulsory education (for what and why teach) is very di erent from thatof the non-compulsory stage, when science students have chosen this subject among others. Therefore, toteach science to all, the curriculum of the basic cycle must be designed with more freedom, so that theschool sciences provide resources to understand the functioning of the world in which we live, to be ableto speak of it with a language (scienti c) that has in account the experimental intervention in context andthe values that regulate it. Learning should be evaluated according to this recommendation. In this lecturewe will re ect on the design of a curriculum for the teaching of a `science for all' that develops genuinescienti c activity, in which the Theoretical Models of the di erent scienti c disciplines converge. ; [ES] La recomendación de enseñar ciencias en contexto, mediante modelos, para adquirir competencias se aplica a toda la enseñanza para conseguir la necesaria implicación del alumnado en lo que aprende. Pero nos damos cuenta de que la finalidad aprender ciencias en la etapa de enseñanza obligatoria (para que y por qué han de aprenderlas) es muy diferentes de la de la etapa no obligatoria, cuando los alumnos de ciencias han escogido esta materia entre otras. El proceso de construcción de conocimiento es un ejercicio de racionalidad si está de acuerdo con sus finalidades. Por ello, si de verdad se quiere conseguir enseñar ciencias a todos, se ha de diseñar el currículo del ciclo básico, obligatorio, con mayor libertad frente al no obligatorio, sin convertirlo en una copia light del currículo especializado. Y la evaluación final de los conocimientos adquiridos en la enseñanza básica han de estar de acuerdo con las competencias curriculares que se han de haber adquirido, que también son ...