Clashes among the voices in the curricular restructuring of undergraduate Language Teacher Education programs: the discourse on interdisciplinarity under consideration ; Embates entre voces en la restructuración curricular de cursos de Letras: el discurso de la interdisciplinariedad en cuestión ; Embates entre vozes na reestruturação curricular de cursos de Letras: o discurso da interdisciplinaridade em questão

This article aims at investigating how the professors of the Structuring Professoriate Group (NDE) of Language Teacher Education Undergraduate Courses of a public university respond to the interdisciplinarity discourse present in the National Curricular Guidelines. The empirical data were obtained through documental study and collective interview carried out with the professors who integrate the NDE. The research is guided by Bakhtinian assumptions, as well as other theoretical contributions raised to construct intelligibility on the data. It favors the debate around the initial training of language teachers along with refractions and revaluations of principle as well as guidelines of legal discourses related to the restructuring of courses. The dialogical analysis showed that clashes were present in the reformulation process of the Pedagogical Projects carried out at Language Teacher Education Undergraduate Courses and that, in the creation of the curricular proposal, the values of the voice of tradition prevailed. ; Este artículo tiene por objetivo investigar cómo los profesores del Núcleo Docente Estructurante (NDE) de Cursos de Letras de una universidad pública responden al discurso de la interdisciplinariedad presente en las Directrices Curriculares Nacionales. Los datos empíricos fueron obtenidos mediante el estudio documental y entrevista colectiva realizada con los profesores que integran el NDE. Esta investigación es orientada por presupuestos bakhtinianos, así como por otros aportes teóricos levantados para construir inteligibilidades sobre los datos, contribuyendo en el debate sobre la formación inicial de los profesores de lenguas y de las refracciones y revaloraciones de los principios y orientaciones de los discursos legales relacionados a la restructuración de cursos. El análisis dialógico permitió constatar que los embates estuvieron presentes en el proceso de reformulación de los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Letras y que, en la construcción de la propuesta curricular, prevalecieron los ...