Eskola inklusiboa: metodologia kooperatiboetan oinarritutako proposamen didaktikoa

La educación ha tenido que transcurrir un largo recorrido hasta llegar a la idea de educación inclusiva. El termino inclusión deja atrás los conceptos de educación segregada e integradora y busca otro modelo de aprendizaje. A continuación, se exponen una serie de características a cumplir por las escuelas inclusivas y para ello se analizan seis metodologías cooperativas las cuales favorecen al aprendizaje inclusivo. Aun así, este trabajo pone especial atención en las metodologías ABP y el trabajo organizado por talleres. Mediante la propuesta didáctica dirigida a los alumons y alumnas de 3º de Primaria, se busca la cooperación de todos ellos/as a través de la metodología ABP para conseguir un aprendizaje inclusivo. El proyecto está basado en el contexto y el currículum del centro escolar Erreniega, fijando así los objetivos didácticos y contenidos a trabajar a lo largo de la propuesta. Esto permite estructurar el principal reto a cumplir y organizar la secuencilazación de las actividades. ; Hezkuntzak ibilbide luzea igaro behar izan du hezkuntza inklusiboaren ideiara heldu arte. Inklusioaren ideia atzean uzten ditu hezkuntza segregatuaren zein integratzailearen kontzeptuak eta eskoletan ikasleak modu inklusiboan ikastea bilatzen du. Lan honetan, eskola inklusiboek bete behar dituzten hainbat ezaugarri azaltzen dira, gero, inklusioa geletan aplikatu ahal izateko sei metodologia kooperatiboen ideiak aztertuz. Izan ere, Proiektuetan Oinarritutako Ikaskuntzan eta tailerretan lan egitearen ereduetan jarriko da arreta. Atal praktikoan Lehen Hezkuntzako 3. mailako ikasleei zuzendutako proposamen didaktiko bat eskaintzen da. Helburu nagusia, POI metodologiaren bitartez ikasle guztiak elkarrekin kooperatzea ikasketa inklusibo bat lortzeko da. Horretarako, proposamenaren oinarri gisa Zizur Nagusiko Erreniega ikastetxeko testuingurua eta kurrikuluma hartu izan dira. Izan ere, hasieratik landu beharreko helburu didaktikoak eta eduki zehatzak finkatzen dira; ondoren, proiektuaren sekuentzializazioa eta bete beharreko erronka nagusia lortzeko ; Education has had to go a long way towards the idea of inclusive education. The term inclusion leaves behind the concepts of segregated and inclusive education and seeks another model of learning. Below, a series of characteristics to be fulfilled by inclusive schools are set out and, to achieve this, six cooperative methodologies are analysed which support inclusive learning. Even so, this assignment pays special attention to the learning based on projects and to work through workshops. By the didactic proposal directed to the students of 3rd grade of Primary School, the cooperation of all the students is sought through the ABP methodology to achieve an inclusive learning. The project is based on the context and the curriculum of the Erreniega school, setting the didactic objectives and contents to work on throughout the proposal. This allows for structuring the main challenge to be met and organizing the sequencing of the activities. ; Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra ; Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan