Intersecções entre Análise Linguística/Semiótica, Leitura e Produção Textual: um olhar funcional sobre os eixos de ensino da Língua Portuguesa

Este trabalho objetiva refletir sobre as contribuições trazidas pela Análise Linguística/Semiótica ao trabalho com os eixos de Leitura e Produção Textual nas aulas de Língua Portuguesa. Para tanto, investigamos as diferenças entre essa prática e o ensino tradicional de gramática, discorrendo sobre as mudanças implementadas pela Análise Linguística/Semiótica no ensino de Leitura e Produção Textual, considerando também o lugar que o texto ocupa nessa concepção. Nesse sentido, tomamos como principais referenciais teóricos para esta pesquisa, os estudos de Perfeito (2007) e Geraldi (1984, 1996) sobre o ensino de Língua e a prática de Análise Linguística/Semiótica, articulando-os às possibilidades de trabalho com os eixos da Leitura e da Produção Textual, conforme defendido por Antunes (2003, 2009) e Mendonça (2006). Nesse âmbito, foi possível perceber que a Análise Linguística/Semiótica se afasta do ensino tradicional de Língua, uma vez que nela o saber gramatical não é um fim em si mesmo, mas um meio de desenvolver a competência linguística do sujeito e assim promover a sua autonomia nas diferentes situações de comunicação e interação na sociedade.