Processo ensino-aprendizagem na abordagem analítico-comportamental no contexto da agricultura familiar

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Les spécificités de la gestion d'un établissement familial nécessitent, de la part des projets d'intervention et de l'assistance technique, une compréhension et une action qui couvrent ces spécificités. Outre l'analyse globale proposée dans l'approche systémique, il est également important de contrôler le niveau de propriété des informations techniques ou non techniques afin d'améliorer les performances finales. Dans cette étude, nous avons mené une analyse du processus d’enseignement et d’apprentissage, basée sur la théorie de Skinner, lors de l’exécution d’un projet d’intervention destiné aux agriculteurs familiaux produisant du lait à Paragominas. La recherche a examiné la pertinence de l'approche comportementale appliquée au processus d'enseignement-apprentissage, en cherchant à en comprendre les avantages pour les professionnels travaillant dans les zones rurales. Pour ce faire, une approche quantitative et qualitative et des applications de questionnaire sur le terrain ont été utilisées et adaptées à la méthode de Donald Kirkpatrick. Cette méthode est constituée de quatre niveaux (premier niveau - analyse de la satisfaction (Réaction), deuxième apprentissage, analyse (Learning), troisième niveau - analyse du comportement (Comportement) et dernière analyse des changements (Résultat), différentes évaluations. les principaux résultats ont montré que les connaissances consolidées antérieures influençaient le processus enseignement-apprentissage, car elles affectaient la reconnaissance des informations et, par conséquent, la capacité à apprendre ou à consolider de nouvelles informations.En général, les agriculteurs se sont appropriés les informations traitées, isolement et la taille de la zone, et a souligné les fragilités à deux étapes du processus: informations sur la division et l'utilisation des zones de pâturage Selon la littérature scientifique, la difficulté de compréhension peut être due à un manque de connaissances préalables. As especificidades da gestão de um estabelecimento familiar requerem, por parte dos projetos de intervenção e da assistência técnica, compreensão e atuação que abarquem estas especificidades. Para além da análise global proposta na abordagem sistêmica, é igualmente importante acompanhar o nível de apropriação das informações técnicas ou não envolvidas no processo, a fim de melhorar os desempenhos finais. Neste estudo realizamos uma análise do processo de ensino-aprendizado, com base na teoria de Skinner, ocorrido durante a execução de um projeto de intervenção voltado para agricultores familiares produtores de leite em Paragominas. A pesquisa investigou a relevância da abordagem comportamental aplicado ao processo de ensino-aprendizagem, buscando compreender os benefícios destas para os profissionais que atuam no meio rural. Para tanto, foi utilizado uma abordagem quanti-qualitativa e aplicações de questionários em campo baseados e adaptados para o método de Donald Kirkpatrick. Esse método é formado por quatro níveis, (primeiro nível – análise da satisfação (Reação); segundo – análise da aprendizagem (Aprendizagem); terceiro nível – análise comportamental (Comportamento) e o ultimo análise das mudanças (Resultado), diferentes avaliações. Os principais resultados apontaram que o conhecimento prévio consolidado influi no processo de ensino-aprendizagem, pois afeta o reconhecimento de informações, e consequentemente a capacidade de aprender, ou consolidar informações novas. De forma geral os agricultores apropriaram-se bem das informações tratadas, plantio, isolamento e tamanho da área, e apontaram fragilidades em duas etapas do processo: informações sobre divisão e uso das áreas de pastos. Segundo a literatura pesquisada, a dificuldade de compreensão pode ser decorrente da falta do conhecimento prévio.