La educaci??n y la percepci??n de los profesores que lleva a cabo la mejor gesti??n de cursos, mejor educaci??n continua - la formaci??n de los profesores de ciencias

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-05-16T15:21:58Z No. of bitstreams: 1 Sidney Cabral Lourenco.pdf: 3471263 bytes, checksum: 3e2de93e28a9f0ae2e12e39b5b3d160b (MD5) Made available in DSpace on 2016-05-16T15:21:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sidney Cabral Lourenco.pdf: 3471263 bytes, checksum: 3e2de93e28a9f0ae2e12e39b5b3d160b (MD5) Previous issue date: 2016-03-15 This present study investigates the teachers participating in the process of implementation of teachers training policies and curricular policies of the SEE-SP, taken here as those who are in the process end ??? want to receive the training, want to act as implementing agents to exercise teaching in the classroom. The goal pursued was to map and interpret the perceptions, impressions and elaborations of teacher on the continuous training policies of the SEE-SP, on the State curriculum, on aspects of professional practice and on the participation in the Enhance Management and Education (MGME) as teacher students. The research focuses on a public school located in the city of S??o Paulo, having as subject two Science teachers who attend the MGME course in 2013 It uses the qualitative methodology and the instruments of collection of data are semi-structured interviews, questionnaire with open questions and a analysis of official documents governing the Program. The research is based on the following authors: Bioto-Cavalcanti, Carvalho, Day, Gatti, Hargraves, Imbern??n, Moreira, N??voa, Lahire. The collected datas allowed a reflection on the continued training and the implementation of Official Curriculum of the S??o Paulo State. At the same time, it presents a documental overview of course 1 Enhance Management and Education (MGME) ??? Training of Trainers and of course 2 Enhance Management and Education (MGME) ??? Training of Science Teachers, emphasizing the course 2. Finally, parts of the interviews, highlighting the perceptions of the course and the execution in the classroom. El presente estudio investiga los profesores que participan de la acci??n de implementaci??n de las pol??ticas de formaci??n y de las pol??ticas curriculares de la Secretaria Estadual de Educaci??n de S??o Paulo, puntuados como aquellos que est??n en la extremidad del proceso ??? sea recibiendo la formaci??n, sea actuando como agentes de la implementaci??n al ejecutar la pr??ctica docente en el aula. El objetivo fue mapear e interpretar las percepciones, las sensaciones y las elaboraciones de los profesores acerca de las pol??ticas de formaci??n continuada de la Secretaria Estadual de Educaci??n de S??o Paulo, centradas en el curr??culo del gobierno, y enlazadas con el ejercicio profesional y con relaci??n a la participaci??n de los profesores en el curso Mejor Gesti??n, Mejor Ense??anza. La investigaci??n est?? centrada en una escuela p??blica, ubicada en la ciudad de S??o Paulo, teniendo como sujetos dos maestros de ciencias naturales que realizaron el curso MGME en 2013. La metodologia que se aplica es la cualitativa, y los instrumentos de colecta de datos son las entrevistas semiestructuradas, cuestinarios con preguntas abiertas, adem??s de los an??lisis de los documentos oficiales que respaldan el programa. La investigaci??n est?? fundamentada en los seguientes autores: Bioto- Cavalcanti, Carvalho, Day, Gatti, Hargraves, Imbern??n, Moreira, N??voa, Lahire. Los datos apuntados permitieron una reflexi??n acerca de la formaci??n continuada y la implementaci??n del Curr??culo Oficial del estado de S??o Paulo. Presentase simult??neamente un panorama documental de los cursos 1- Mejor Gesti??n, Mejor Ense??anza ??? Formaci??n de Formadores; 2- Mejor Gesti??n, Mejor Ense??anza ??? Formaci??n de Profesores de Ciencias Naturales. Al fin, trechos de las encuestas, resaltando la percepci??n de los sujetos con relaci??n al curso y su pr??ctica de ense??anza y la pr??ctica aula. O presente estudo investiga os professores que participam do processo de implementa????o das pol??ticas de forma????o de professores e das pol??ticas curriculares da SEE-SP, tomados aqui como aqueles que est??o na ponta do processo ??? quer recebendo a forma????o, quer agindo como agentes da implementa????o ao exercerem a doc??ncia em sala de aula. O objetivo perseguido foi mapear e interpretar as percep????es, impress??es e elabora????es dos professores sobre as pol??ticas de forma????o continuada da SEE-SP, sobre o curr??culo do Estado, sobre aspectos do exerc??cio profissional e sobre a participa????o no Melhor Gest??o, Melhor Ensino como cursistas. A pesquisa focaliza uma escola p??blica paulista localizada na cidade de S??o Paulo, tendo como sujeitos dois professores de Ci??ncias que realizaram o curso MGME no ano de 2013. Utiliza-se a metodologia de cunho qualitativo, cujos instrumentos de coleta de dados s??o entrevistas semiestruturadas, question??rio com quest??es abertas, al??m de uma an??lise dos documentos oficiais que regem o referido Programa. A pesquisa est?? fundamentada nos seguintes autores: Bioto-Cavalcanti, Carvalho, Day, Gatti, Hargraves, Imbern??n, Moreira, N??voa, Lahire. Os dados levantados permitiram uma reflex??o sobre forma????o continuada e a implementa????o do Curr??culo Oficial do Estado de S??o Paulo. Paralelamente, apresenta-se um panorama documental do Curso 1 Melhor Gest??o, Melhor Ensino ??? Forma????o de Formadores e do Curso 2 Melhor Gest??o, Melhor Ensino ??? Forma????o de Professores de Ci??ncias, dando ??nfase no Curso 2. Por fim, trechos das entrevistas, destacando a percep????o dos mesmos em rela????o ao curso e sua pr??tica em sala de aula.