Percepções e reações de professores diante das políticas educacionais : um estudo com professores de educação física

RESUMO Este estudo busca compreender como os professores de Educacao Fisica atuantes na Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul percebem e reagem as politicas educacionais que lhes sao demandadas pelos gestores estaduais nas ultimas tres gestoes do governo estadual do Rio Grande do Sul. Neste sentido foi realizada uma pesquisa qualitativa na perspectiva da etnografia. Como obtencao de informacoes foram realizadas: observacoes participantes do cotidiano dos professores de Educacao Fisica, registrada nos diarios de campo; entrevistas semiestruturadas com cinco professores de Educacao Fisica e analise de documentos. Atraves da analise foi possivel construir unidades de significado que agrupadas resultaram em tres categorias analiticas: a indiferenca, a resistencia e as marcas. Compreendemos que o professorado de Educacao Fisica participante deste estudo atua em dado momento da sua pratica pedagogica com indiferenca e resistencias as politicas educacionais formuladas pelos gestores. E possivel pensarmos que a resistencia dos professores e potencializada quando eles sao convidados a preterir elementos da sua historia de vida que estao imbricados na sua pratica pedagogica. Palavras-chave: Ensino Medio. Trabalho docente. Politicas Educacionais. Pratica Pedagogica. ABSTRACT This study aims to understand how Physical Education teachers from Rio Grande do Sul public state schools follow and react to educational policies demanded by the local and state authorities from the last three state government management of Rio Grande do Sul. In this context, a research focused on ethnography was conducted. To obtain information, there were performed observations in the daily routine of Physical Education teachers, recorded in the field journal; semi-structured interviews with five Physical Education teachers and data analyses. Because of the analyses, it was possible to build meaning units, which organized, result in three analytical categories: the indifference, the resistance, and the marks. The results suggest that the Physical Education teachers, who participated the study, act in their teaching practice indifferently and resistant to educational policies formulated by the state managers. It suggests that the resistance of the teachers is reinforced when they are led to ignore elements from their own life experience which are interwoven with their teaching practices. Keywords: High School. Teaching. Educational policies. Teaching practices.