Vivências de professoras dos Anos Iniciais no trabalho com a resolução de problemas em uma formação continuada

espanolEste articulo tiene como objetivo investigar las vivencias de maestras de la Educacion Primaria en el trabajo con la resolucion de problemas a partir de la unidad tematica Numeros de la Base Nacional Comun Curricular (BNCC) y en el taller Jugando, cantando, jugando y problematizando tambien se aprende Matematicas! Para la recogida de datos fueron utilizados un cuestionario y los registros del taller, que tuve duracion de 16 horas. Los participantes fueron 15 maestras de la Educacion Primaria. Las bases del Interaccionismo Sociodiscursivo (ISD) permitieron comprender las representaciones textuales construidas por el grupo de maestras en el ambito de la formacion continuada. En el desarrollo de las actividades propuestas y creadas en el taller, las dimensiones del actuar docente individual e colectivo posibilitaron a las maestras, en conjunto con la formadora, estudiar, vivenciar y analizar criticamente el texto prescriptivo del area de Matematica en la BNCC, haciendo los cambios necesarios en los textos del trabajo planificado y realizado, los cuales proporcionaron a las maestras conocer y participar de la dinamizacion de la metodologia de la resolucion de problemas en la formacion continuada. portuguesEste artigo tem como objetivo investigar as vivencias de professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no trabalho com a resolucao de problemas a partir da unidade tematica Numeros da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na oficina Brincando, cantando, jogando e problematizando tambem se aprende a Matematica! Para a producao dos dados foram utilizados um questionario e os registros da oficina, que teve duracao de 16 horas. Os participantes foram 15 professoras dos Anos Iniciais. As bases do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) permitiram compreender as representacoes textualizadas construidas pelo grupo de professoras no âmbito da formacao continuada. No desenvolvimento das atividades propostas e criadas na oficina, as dimensoes do agir docente individual e coletivo possibilitaram as professoras, em parceria com a formadora, estudar, vivenciar e analisar criticamente o texto prescritivo da area de Matematica na BNCC, fazendo as alteracoes necessarias nos textos do trabalho planificado e realizado, as quais proporcionaram as professoras conhecer e participar da dinamizacao da metodologia da resolucao de problemas na formacao continuada. EnglishThis article aims to investigate the experiences of teachers from the Early Years of Elementary School at work with problem solving from the thematic unit Numbers at the National Curriculum Common Base (BNCC) and at the workshop Playing, singing, playing and also problematizing you learn Math! For the production of the data, a questionnaire and the workshop records, which lasted 16 hours, were used. Participants were 15 teachers from the Early Years. The bases of Sociodiscursive Interactionism (ISD) made it possible to understand the textual representations constructed by the group of teachers in the context of continuing education. In the development of the activities proposed and created in the workshop, the dimensions of individual and collective teaching action enabled teachers, in partnership with the trainer, to study, experience and critically analyze the prescriptive text in the area of ​​Mathematics at BNCC, making the necessary changes in the texts the planned and accomplished work which enabled teachers to know and participate in promoting the methodology of problem solving in continuing education.