Um debate sobre a modelagem matemática na grade curricular dos cursos de formação de professores de matemática da educação básica na cidade de Humaitá -Amazonas

O presente trabalho discuti a importância da modelagem matemática como método de ensino e aprendizagem de matemática na educação básica capaz de favorecer vivências significativas no contexto escolar, com ênfase para as grades curriculares dos cursos de formação de professores de Matemática da educação básica. Teve como objetivo geral descrever cursos de formação de professores de Matemática das principais instituições de ensino superior sediadas no município de Humaitá, Estado do Amazonas, que contemplam essa prática de ensino em suas grades curriculares. A escolha desta cidade do Amazonas ocorreu tendo em vista sua importância enquanto centro universitário do interior do Amazonas, que obriga instituições como o Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente da Universidade Federal do Amazonas. Realizou-se uma pesquisa de revisão bibliográfica, com a análise de artigos, livros, dissertações e teses referentes ao assunto em questão, o que forneceu sustentação teórica para a escrita. Por outro lado, foram coletadas informações sobre a presença da modelagem matemática como disciplina da grade curricular de tais instituições de ensino superior, alvo desta pesquisa o que ajudou a evidenciar a importância das práticas de ensino e aprendizagem alinhadas à metodologia da Modelagem Matemática, ainda que seja notória a sua não consolidação nos currículos dos cursos de formação inicial de professores.